影視后期課程中項目化教學探究

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摘要：闡述影視后期行業發展現狀，存在的主要問題與應對策略，包括項目化教學模式的實施、科學合理的設計、實訓軟硬件和設計影視項目。

關鍵詞：項目化教學模式，職業教育，影視后期。

0引言

近年來，國內外影視行業發展迅速，影視后期制作技術的地位日益凸顯。行業對影視后期人才的需求量極大，同時對于影視后期人才的專業技術水平以及職業素養要求也較高。為適應市場的需求變化，各類影視后期課程在各大高職院校相關專業迅速開設，廣受專業學生青睞，并成為比較熱門的課程。在當前情況下，對影視后期課程進行改革已經刻不容緩。為了應對社會需要，行業需求，對項目化教學模式在影視后期課程中出現的問題以及應對方法展開探討。

1影視后期課程現狀

根據2021年中國影視后期制作行業分析報告顯示，目前我國家庭電視擁有率達到98%，全國擁有電視頻道近2200個，電視觀眾規模11.7億人。除了電視劇還有電影行業方面，隨著近年來我國影視行業飛速發展，中國已然是全球第二大電影市場，銀幕數量、觀影人次均位居世界第一，這意味著影視行業有巨大的提升空間與發展潛力。隨著數字媒體技術不斷更新，影視后期行業的發展已經達到了一個前所未有的高度。近年來，全球影視行業發展迅猛，行業對影視后期人才的需求量有了較大的增長；同時，由于國內外影視行業市場開始接軌，這就要求影視后期人才的專業技術水平必須達到一定標準，同時也需要具備更高的從業素養。為適應市場的需求，影視后期類課程在各高職院校相關專業迅速開設，并成為相對熱門的課程。高職影視后期類課程主要以實踐課程為主，通常在影視后期實訓室進行，教學方式以講授和演示為主。教學過程往往采取教師講授，學生實踐的方式來進行，這種教學模式主要以學生為主體，教師為中心，同時教學內容以教材中案例為主，與行業實際，社會實踐脫節，因此教學效果也不佳。學生缺乏自主獨立制作項目的意識和能力，學生專業技術能力水平與工作崗位所需要的實踐能力要求有較大的差距。

2存在的問題

在這種情勢下，影視后期人才培養模式的改革已刻不容緩。項目化教學模式主要用于提升學生的專業技能與綜合職業素養，強化學生的自主性、創造性和實踐性。在影視后期課程用應用項目化教學模式需要做到以下兩方面：一方面校企合作，雙管齊下，以校內實訓基地為依托，將企業真實項目案例引入教學，為學生開設情景式實訓；另一方面，通過認知實習以及跟崗實習，在全國一些影視后期知名企業成立本專業的校外實習基地，讓學生對影視后期工作的流程以及相關崗位所需要的專業技能有一個全面而充分的認識和了解。但是，想要在高職影視后期課程中應用項目化教學模式還存在以下待解決的問題。（1）現有的實訓設備無法滿足項目化教學模式的實施。項目化教學模式始終以實踐作為教學模式的中心，授課并不以講授與演示為主，而側重于學生的策劃，討論，執行。這一新型的教學模式對于硬件設施提出了較高的要求。但是目前高職院校影視后期實訓設備問題：①實訓設備購置時間較早，學校財政支持有限，設備比較陳舊，更新迭代較慢；②實訓設備的購置與行業實踐差距較大，有的設備雖然購置了，但是使用率較低，或者行業應用較少，實用性比較差；③實訓軟硬件缺乏系統性，不足以支撐影視項目的制作。（2）實施項目化教學，要求教師具備較高的綜合能力。項目化教學模式要求強大的師資隊伍，而大部分高職院校都面臨師資力量不足以支撐項目化教學模式的問題：①項目化教學模式中，教師對自身的定位并不明確；②專業教師主要在學校從事教學工作，在影視后期項目的管理上能力相對薄弱；③長期在學校中從事教學工作導致教師對于專業學科的社會發展現狀不夠了解。（3）班級以專業分班，學生數量多，項目化教學組織安排難度大。傳統的高職院校分班一般以專業作為分班依據，每個班級學生數量較多，每一個學生獨立完成項目或任務的機會很少，由于人數多學生如何分組，依據什么進行分組也是一個值得研究的問題，組分得大容易導致任務完全落在少數人身上，無法充分調動每個人的積極性，組分得過細，教師指導又成問題，使小組協作學習的效果打了折扣，項目執行過程與結果難以控制。（4）影視后期項目缺乏科學合理的設計。項目化教學中項目占據非常重要的地位，因此如何去設計項目就顯得尤為重要。但是教師長期在學校任教，有時容易出現對專業領域的認知與行業現有發展狀態相脫節的情況。而這會間接導致教師對于項目認識不到位，項目設計不夠合理的狀況出現。同時如果從企業直接引進項目又可能面對學校硬件設備無法滿足項目需求的情況出現。

3應對策略

優化影視后期實訓軟硬件。影視后期制作分為視頻剪輯和后期合成兩部分，因此應該具備以下基本硬件設施：①設立影視后期工作室，需配備專業剪輯與后期制作電腦；②專業電腦需安裝非線性編輯系統以及相關的后期制作軟件，與企業的影視后期制作模式接軌，進一步提升學生的專業技術能力；③配備專業的攝像設備，充分滿足學生在進行項目制作時的拍攝需求。專業教研室應積極推動影視后期實訓室的建設工作，同時高職院校應大力支持影視后期實訓軟硬件的購置與管理。明確教師定位，提升教師綜合職業素養。在影視后期項目化教學模式實施的過程中，教師要明確自己的角色定位：從講授者轉變為影視項目的組織者與引導者。教師是整個項目化教學環節的核心，要重視教師的培訓全面性，實現教師專業技能以及職業素質的整體提高。專業教師應走出校門，定時定點在國內外優秀影視后期企業進行跟崗學習。鼓勵中青年教師走向社會崗位，取得職業資格證書和行業從業證書，以促進理論和實踐技能的提高，為影視后期項目化教學的實施提供堅實的保障。科學合理設計影視項目。影視項目的設計主要需要考慮以下幾點：①項目與課程內容的結合程度；②項目與社會實踐、行業需求是否接軌；③是項目教學組織程度的難易，以及現有的軟硬件條件能否滿足項目需求。大多影視課程教學中引進項目均為從企業直接引入，但企業項目存在以下兩個問題：①項目復雜，制作時間流程長；②制作團隊人員需求量大。因此在引進企業項目時，應對項目進行優化，以更好適配項目化教學模式。主要可以從以下幾個方面優化：①將企業項目拆分為幾個模塊，由不同小組完成；②根據小組成員以及項目制作時長，簡化項目內容以及環節。同時，在項目優化的過程中，應當結合企業人員的意見，這樣可以最大程度保留影視項目的商業性與實用性。

4結語

影視后期課程項目化教學堅持“教師引導、管理，學生策劃、執行”的原則，重視學生的自主性與創造力，通過影視項目幫助學生培養分析實際問題，解決實際問題的能力，能進一步提升學生的專業技能和職業素養。同時專業教師在影視后期項目化教學模式中，也能極大的提升教學能力水平，因此，在影視后期課程中采用項目化教學模式是一種非常有益的探索。

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作者:王璐 單位:安徽城市管理職業學院