高等醫學教育模式創新

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摘要：教育強國提出構建“互聯網+”環境下的人才培養、教育服務和教育治理新模式。醫學教育的特點決定了醫學智慧校園必須針對傳統教學面臨的問題，在構建學習、實踐實訓方面提供最有力的支撐和保障。

關鍵詞：智慧校園；模式；醫學教育

1傳統醫學教學面臨的問題

（1）從課程體系設置上看，醫學各專業學生始終按照公共基礎課、醫學基礎課、醫學專業課、見習、實習的線性順序進行。（2）從教學模式上看，大多數教學仍采取黑板+PPT+教材的傳統方式，以老師講解、學生背記為主。（3）從考試評價上看，絕大多數學生把大量的時間花費在強行記憶上，以一張試卷評價考核學習，學生的能力經常被忽視。

2互聯網與高等醫學教育的可能結合點

借助互聯網“移動互聯網化、人工智能化、共享經濟化和虛擬現實化”都能夠實現高等醫學教育模式創新。具體來說：（1）互聯網+課程。將傳統醫學教育課程與互聯網深度融合，使課程理念、課程資源、課程實施、課程評價發生全方位系統變革，實現線下傳統課程到線上信息化資源的變身。（2）互聯網+教學。通過網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源、網絡教學軟件、網絡教學視頻等互聯網方式，把以教師為中心的傳統授課，變為以學生為學習主體，教師輔助、服務學生學習，從單向“滿堂灌”向注重互動的“翻轉課堂”轉變。（3）互聯網+學習。互聯網環境下，學生不再受校園、課堂和書本的局限，只要連接網絡，就能隨時隨地開展學習，真正實現了時空上的互聯網+學習。而且遠程培訓的興起，也使師生終身學習變成了現實，這對醫學專業生尤為重要。（4）互聯網+評價。互聯網應用于教育評價特別是基于大數據技術的教育評價，將帶來兩方面的變化：一是評價依據的豐富，另一方面變化是評價應用的便捷。“互聯網+教學”背景下的教育評價正在朝著自動化、智能化、可視化、多樣化、智慧化方面大步邁進。

3互聯網背景下高等醫學教育模式創新

針對以上分析，互聯網+背景下醫學教育要在教學形式、知識獲取途徑、更新、實時獲得、虛擬訓練和智能化、網絡化管理等方面進行改革創新。我校的智慧校園，運用物聯網、云計算、人工智能等技術，集成各類應用服務系統，把校園中的各信息“孤島”聯為一體，實現了智能化、數據化、網絡化為一體的新型校園系統。（1）網絡互通性。有線網、無線網、局域網和視頻監控網等多種類型的網絡覆蓋整個校園，構建了校園教學、管理互聯網，為醫學教育模式創新提供了強大硬件支撐。根據制度安排和層級劃分，教師、學生通過認證了身份的“自己”，接受各類信息，可以隨時隨地快速、準確地訪問網絡資源，獲取自己所需要信息。（2）智能感知性。智能感知既是智慧校園關鍵的信息采集終端，也是最基礎的部分。通過利用傳感器、二維碼、視頻采集、GPS定位等，動態感知和實時監測校園環境，借助互聯網、物流網等技術將捕獲信息傳遞給支持平臺，并結合大數據分析完成數據統計及趨勢分析。（3）數據共享性。基于大數據、云計算和云存儲等技術，信息中心收集、處理和存儲各類共享數據，為各部門、二級院系提供標準的信息資源存儲、信息系統運行和信息資源服務。利用大數據分析，收集、匯聚、處理教育教學過程中的動態數據，利用多媒體制作等技術，建立、管理與共享各種資源庫。努力建設網絡精品課程、網絡公開課、在線開放課程等共享資源。（4）可視性教學。目前，模擬仿真醫學教學已被廣泛應用。學校利用互聯網技術，在學校、醫院、實訓基地間建起了遠程醫療教學和虛擬仿真實訓平臺，為學生提供了大量臨床常見病、少見病的分析及診斷，為學生提供檢查、介入治療模擬訓練、重復訓練的機會，讓他們能夠感受和體驗接近真實的醫療環境，對于提高高等醫學的教學質量具有重要意義。（5）互動性學習。借鑒國內外各種在線學習平臺功能和架構設計，借助互聯網、多媒體制作等技術，搭建起來的在線課程（SPOC）學習平臺，實現師生對學習內容和學習活動的組織、跟蹤、評估、發送、管理等，有效地促進了師生、學生之間的交流互動。通過開放、共享在線課程學習平臺，“教與學”不受時空上的限制，實現了隨時隨地可學，動態學習診斷與評價也逐步貫穿于教學全過程。借助在線互動教學平臺，我校目前已初步形成一個開放包容、資源共享的教學體系。為學生創建了一個個性化、信息化的教學環境，也大大提高了教師的教學效果和教學質量。

參考文獻

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[4]張莉莉.互聯網+時代下高等醫學院校大學生創業課程改革的研究[J].課程教育研究，2016（11

作者：龐云 單位：寧夏醫科大學現代教育技術中心