網絡英語教育改革探索
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1.網絡英語教學師資力量不足
由于我國的基本國情——人口數量大，使得網絡英語的教學是一對多的現狀，即由一名老師教授多名學生，據相關報道，我國某一城市的某一大學出現了一名教師教授100多名學生的網絡英語課程。師資力量的不足，造成大學生的英語整體素質達不到要求，而且在我國的不發到地區的大學中，教授大學英語的教師都是中國人，并沒有以英語為母語的外國人，這也使得網絡英語的教學師資力量不過硬，影響了網絡英語的教學質量。
2.大學生的素質不一
由于當前我國的大學招生一般是全國普招性的，所以有著一所大學內的大學生來自全國30多個省份的現象，但是由于這些省份的經濟發展水平以及教育水平不同，使得這些大學生的英語素質也不同，例如，有的大學生在高中時期的英語學習沒有聽力部分，致使在大學期間對英語的學習非常困難，尤其是英語聽力方面的學習。而且對于計算機網絡的了解與掌握程度不一樣，使得網絡英語的所被接受程度都不一樣，最后使得網絡英語的教學得不到很好的發展。
3.網絡英語教學條件的限制
對于發達地區的高等學府，其網絡英語的教學條件是非常好的，在網絡英語的教學課堂都配有相關的計算機硬件設施和軟件設施，例如北京、上海、浙江、深圳、廣州等地的大學，而相對于比較落后的地區的大學英語教學條件有限，例如西藏、云南、貴州等地的某些大學，并沒有相關的硬件、軟件設施，這就對網絡英語的教學產生了限制，最后造成學生掌握網絡英語的程度也沒有其他地區的高，這影響了網絡英語教育的發展。
4.網絡英語個性化教育問題
當前我國的網絡英語教育基本處于資源共享的狀態，僅僅是單純的將大學英語的傳統教學模式照搬到網絡英語的教育中去，內容沒有多大變化，而且相對比較平凡無趣，使得網絡英語的個性化教育沒能實現，只是單純的利用了計算機網絡技術的便捷性和連通性，而沒有很好的解決師生互動以及與計算機網絡相結合的教學。
二、新形勢下網絡英語教育的改革
1.加大網絡英語教學的師資力量
要想提高網絡英語的教學質量，首先就必須要加大教學英語的師資力量。對于條件比較好的大學，可以組織網絡英語教師培訓，舉辦英語教學活動，還可以和國外大學進行交流，引進外教，以此來提高網絡英語教學的師資力量，還要轉換這些老師的教學思想，要求他們能夠主動學習、探索；對于那些條件不怎好的大學，可以通過申請國家的幫助，例如向有關教育部門反映學校的師資力量薄弱問題，通過教育部門的扶持，加大網絡英語教育投入資金，增加學校計算機網絡設施，改變思想等來加大學校的師資力量。
2.規劃小班、小組教學
對于網絡英語的教學，在資源共享的基礎上，應該采取小班教學，盡量使得一個班的學生人數不超過30人，而且可以通過分組，每組成員不超過6個，利用互聯網技術，通過英語時事話題，讓學生自由用英語討論，然后由老師點評，提出意見，讓學生在互動中練習英語口語、聽力，有興趣的學習，來提高他們的英語素質。
3.加大不發達地區的教育投資
國家應該對不發達地區的大學進行扶持和幫助，給予他們物質、經濟上的幫助，讓這些學校可以引進素質較高的教師以及一些英語教學設施，只有這些不發達地區的網絡英語教育水平提高了，才能在整體上推動我國新形勢下的網絡英語教育。隨著時代的發展，經濟全球化的步伐越來越快，對于英語的需求也隨之越來越大，所以針對我國當前的網絡英語教育，進行改革是必不可少的，對于網絡英語的改革，要改變傳統大學英語的教學模式，更要加大我國網絡英語的教師力量，加大網絡英語的建設力度，在進行小班教育的基礎上，實行個性化教學，來提高新形勢下我國人民的英語綜合素質。
作者：劉達岳 巖峰 王琳 單位：遼寧科技大學
