三全育人下高校干部作風建設思考
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［摘要］高職院校肩負著為社會主義國家培養合格建設者和可靠接班人的重要使命，高職院校黨員干部作為“三全育人”理念下“全員育人”隊伍中的重要骨干力量和引領者，對育人成效起著至關重要的作用。目前高職院校部分黨員干部在育人思想觀念方面、育人態度、育人方法和育人作風中還存在需要改進的地方，轉變這些黨員干部作風才能發揮育人協同作用，提高育人效果。
［關鍵詞］三全育人;高職院校;黨員干部;作風建設
2017年中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中把“堅持全員全過程全方位育人”作為加強和改進思想政治工作原則。人才培養是“三全育人”出發點和著力點，為貫徹落實立德樹人根本任務，高職院校根據“三全育人”理念紛紛構建教學、管理、后勤等大思政育人隊伍。毛澤東同志提出“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。在“三全育人”理念下，高職院校黨員干部作為“全員育人”隊伍中的重要力量，每一位黨員干部作為高職院校育人隊伍中的一面旗幟，他們的一言一行都會成為學生效仿的對象，對學生起著潛移默化的作用，因此高職院校黨員干部的作風建設如何深深地影響著高職院校的育人成效。
一、“三全育人”理念下高職院校黨員干部的重要作用
(一)黨員干部是推動高職院校事業發展的中流砥柱
堅持和完善黨委領導下的校長負責制是我國高校也是高職院校所具有的政治優勢和制度優勢，高職院校黨員干部活躍在教學、科研、管理、后勤各部門，作為高職院校教育事業全面、協調、可持續發展的重要保證和中流砥柱，在學校人才培養、專業建設、課程改革、校企合作、后勤保障和科學發展中發揮著重要的作用。
(二)黨員干部是“全員育人”隊伍中的中堅力量
“全員育人”是“三全育人”理念中的主觀能動因素，“全員育人”強調教育過程中人人都是育人主體，人人都能自覺挖掘自身育人元素，參與育人過程。高職院校圍繞立德樹人根本任務，依托二級學院育人主體，發揮行政、督導、學工、團委、思政、宣傳、保衛、工會、后勤聯動等大學工管理機制，形成包含課程育人在內的“十大育人體系”，構建起包括黨政干部、專兼職教師、輔導員、班主任，以及各職能部門的行政人員、教輔人員以及后勤服務人員等在內的全員育人隊伍，黨員干部則作為這支隊伍的中堅力量，全方位參與育人過程。
(三)黨員干部的優良作風是高職院校提升育人成效的重要保障
作風是人的內在思想、品格、氣韻的自然而然的流露或外化。江澤民同志多次講過:“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來。”在高職院校育人隊伍中，黨員干部作為標桿、模范、表率，他們的作風和言行具有引導性和鏡子樣的反射性，能反映出黨員干部的政治素質、組織能力、思想狀態、工作態度、生活方式。如果黨員干部作風過硬，就會形成“頭雁效應”，促進學校良好的教風、學風形成。如果黨員干部作風不硬，不僅影響育人成效，還會催生出一些消極的不良社會現象。因此，優良的黨員干部作風是高職院校提升育人成效的重要保障。
二、當前高職院校黨員干部作風存在的問題及原因分析
十八大以來我黨提出了包含“全面建成小康社會、全面社會改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”等“四個全面”的戰略布局，并把黨風廉政建設作為全面從嚴治黨突破口，高職院校圍繞著黨員干部工作作風問題開展了黨的“群眾路線教育實踐活動”“三嚴三實”專題教育活動、“兩學一做”學習教育活動、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動等系列教育活動，對于改進和提高黨員干部作風，取得了良好成效。但是按照《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求，高職院校要實現“培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”，在“三全育人”理念下部分高職院校黨員干部在育人思想觀念方面、育人態度、育人方法和育人作風中還存在需要繼續加強和改進的地方。
(一)思想觀念上缺乏育人意識
立德樹人的根本是面向“人”的教育，“十年樹木，百年樹人”，教育是一個長期的不斷發展的過程。受過去“重業務輕育人”評價指揮棒的影響，高職院校依然以各種形式存在“重科研輕教學”“重教書輕育人”等現象。一些黨員干部頭腦中對育人重要性的認識也還停留著“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的意識。一些職能部門的黨員干部認為育人是學工、教務部門或者二級學院的事情，學生的思想政治教育與自己關系不大。一些黨員干部認為在教學考核、職稱評定中思想政治教育權重不大，而且無從量化，科研和教學業績才是主要的。正因為高職院校部分黨員干部頭腦中還存在有這些思想觀念，導致出現思想政治教育效果在思政老師、輔導員、專業老師、其他教輔人員產生教育效果依次遞減現象。
(二)育人態度上缺乏擔當意識
近年來由于國家對職業教育的高度重視，使得高職院校在國家政策的春風里獲得了迅猛發展。但是高職院校快速發展中也出現了諸如師資力量不足、實習實訓資源跟不上，學生管理能力不足，后勤保障跟不上、辦學經費短缺等問題。一些黨員干部在對待這些問題時，不敢主動面對，而是采取“拖”字訣，遲遲不動，或者使出“太極”功夫，遇事推諉扯皮。在一些直接關系師生切身利益問題的事情上，不能從根本上解決問題。
(三)育人作風上缺乏服務意識
雖然高職院校在教學管理中都提出了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教學理念，但是在圍繞、關照、服務學生工作方面，一些黨員干部在落實以“學生為中心”的教學理念上還存在一定差距。一是高職院校各育人主體由于隸屬不同部門，相互之間缺乏交流互動和有機聯動，未能形成育人優勢的疊加效能。二是一些黨員干部脫離實際，輕易不下一線，不主動貼近學生，對學生存在的問題不了解，學生生活和學習中的實際困難不關心。三是一些職能部門黨員干部仍存在官僚作風陋習不改，“門難進、臉難看、事難辦”現象不能杜絕。四是辦事流程復雜，手續繁多，甚至簡單的事情遲遲解決不了。
(四)育人方法上缺乏創新意識
當前我國職業教育蓬勃發展，國際社會正面臨百年來未有之大變局，新問題新矛盾層出不窮，需要發揮每一個人的聰明智慧，上下協同、凝心聚智才能解決。但是一些黨員干部缺少創新意識和開拓創新思維，工作方法簡單，等、靠思想不同程度地存在，“不求無功但求無過”，不想創新者有之;一些黨員干部滿足現狀，小進則滿、小富則安，不愿創新者有之;一些黨員干部思想僵化、因循守舊，不能創新者有之;一些黨員干部患得患失，怕出問題，怕擔責任，不敢創新者有之。因此，一些高職院校黨員干部由于創新意識不足，時代感不強，育人方法手段陳舊老套，在學生中缺乏育人吸引力、說服力和感染力。
三、“三全育人”理念下高職院校黨員干部作風建設思考
(一)加強黨性修養，增強育人意識
高職院校黨員干部育人意識不足既是政治理論學習不夠，政治學習存在形式主義傾向，也是黨性修養不夠，政治思想意識淡化，對黨的思想路線、教育方針政策貫徹執行不夠，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，責任感、使命感和危機感不足的表現。高職院校黨員干部需要加強政治理論學習，加強黨性修養，高度認同黨中央治國理政新理念新思想新戰略，認真學習黨的政治理論知識，并用理論來武裝自己和指導工作。“立德樹人”是高職院校的立身之本，“加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程”。因此，高職院校黨員干部要轉變思想觀念，增強育人意識，各項工作都要圍繞“立德樹人”根本任務開展，并且在育人過程中自己要率先垂范，積極發揮示范引領作用。
(二)堅持問題導向，強化擔當意識
馬克思在《萊茵報》第137號刊論《集權問題》中提出:歷史本身除了通過提出新問題來解答和處理老問題之外，沒有別的方法。堅持問題導向，不僅是工作方法、精神境界，更是原則、政治品質。高職院校黨員干部只要時刻樹立問題導向，碰到矛盾不上交，發現問題不遷就，遇到困難不回避，面對責任不推諉，在關鍵時刻、危急關頭，能沖得出去、撐得起來，才能端正思想、放平心態、自覺擺正位置，對崗位負責，對事業負責，對人民負責，專注工作、凝智聚力，以“釘釘子精神抓工作落實，堅決摒棄一切明哲保身、得過且過、敷衍塞責、懶政怠政等消極行為，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績”，才能解決職業院校快速發展過程中、人才培養過程中存在的問題。
(三)強化宗旨觀念，增強服務意識
“全心全意為人民服務”是我黨的根本宗旨。“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”。高職院黨員干部需要強化宗旨觀念，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”原則，一是要牢固樹立以“學生為中心”的自覺服務意識，貼近實際，“撲下身子，沉到一線，全面了解情況”，了解學生實際需求，了解和發現學生中存在哪些需要解決的實際問題;二是要貼近生活，圍繞“三全育人”要求，挖掘自身育人元素，增加工作的主動性，主動思考和改進工作;三是要貼近學生，貼近學生思想實際，做到“在服務引導中加強思想教育，把解決思想問題和解決實際問題結合起來”，提高自己的業務水平和服務能力。
(四)提高創新能力，增強創新意識
誰在創新上先行一步，誰就能擁有引領發展的主動權”，指出“科學技術是第一生產力，創新是引領發展的第一動力”。高職院校黨員干部需要注重方式方法，增強創新意識，“要因事而化、因時而進、因勢而新”，善于推陳出新，多從不同角度去思考和落實問題，把每次問題的解決看成改變和挑戰自己的機遇，始終保持勇攀高峰的進取心，拿出拼命干的精氣神，力戒形式主義，不做表面文章，把全部的智慧和才華投入到創新中去，改變過去育人手段不多、吸引力不強、溫度不夠、感人不深、效果不佳的局面，全面提高育人創新能力。
四、結語
領導機關和領導干部帶頭沖在前、干在先，是我們黨走向成功的關鍵”。領導干部“在上面求人、在后面推人，都不如在前面帶動人管用”。因此，作風建設永遠在路上，黨員干部作為高職院校骨干成分和“三全育人”理念下“全員育人”隊伍中的重要踐行者，只有切實改進工作作風，做到“信念堅、政治強、本領高、作風硬”，才能發揮育人合力，達到“以德立身、以德立79學、以德施教，以德育德”的良好效果，實現高職院校為黨育人、為國育才的人才培養使命。
作者:袁華 歐彥麟 單位:湖南化工職業技術學院