數字媒體技術專業教育創新方式探究

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【摘要】信息時代下，新媒體技術應用廣泛，對數字媒體技術專業人才的需求增多，也對其業務能力提出了更高的要求。各中職院校應充分認識到時展給數字媒體技術專業教學帶來的機遇和挑戰，積極解決數字媒體技術專業教學過程中所存在的問題，對其教學策略進行創新。文章闡述了中職院校數字媒體技術專業教育創新的必要性，分析了現階段中職院校數字媒體技術專業教學中存在的問題，并對其創新途徑進行了淺顯的探討，以便為社會輸出更多的優秀數字媒體專業人才。

【關鍵詞】中職院校；數字媒體技術；創新教育；研究

1中職院校數字媒體技術專業教育創新的必要性

1.1時展需求

互聯網技術和信息化技術的快速發展，使得數字媒體技術專業對應的行業和崗位都非常豐富，例如，影視行業、教育行業、建筑行業、醫療行業等領域都需要以數字媒體技術為支撐，來進行廣播影視、數字動畫、游戲娛樂、虛擬現實等的設計和制作。并且，伴隨著手機App短視頻平臺和線上教學的普及、擴展，數字媒體技術在國民經濟發展中的地位越來越重要，成為促進國民經濟發展的重要途徑。

1.2中職院校發展需求

中職院校數字媒體技術專業教育以培養適應現代社會發展的高素質應用型人才為目標。而現階段的中職院校，在數字媒體技術專業教學中只重視中職學生理論知識的學習，對中職學生專業技能的實踐意識較為薄弱，學生和創新的創造能力普遍不高，不利于中職院校對應用型人才的培養。

2現階段中職院校數字媒體技術專業教學中存在的問題

2.1數字媒體技術專業學生存在審美缺陷，個性差異明顯

中職院校數字媒體技術專業綜合性較強，學生在學習過程中不僅需要具有較好的邏輯思維能力，還需要具有一定的藝術鑒賞能力，而現階段，中職院校數字媒體技術專業學生在入學時學習成績參差不齊，基礎知識較為薄弱，雖然一部分學生在邏輯思維上具有較強的思考能力，但是在審美方面卻存在著一定的缺陷，如想象力不足。再加上不同地區中職學生接受新思想的程度不同，價值觀也存在著一定的差異，從而引起學生個體之間的差異，給數字媒體技術專業教學帶來了一定的難度。而在實際教學過程中，數字媒體技術專業教師也并沒有充分認識到中職學生的個性化差異，在教學過程中仍然采用傳統教學方式，針對性不足，無法促進學生的個性化發展。

2.2數字媒體技術專業教學方式較為單一，現代化程度較低

教師的教學方式及教學設備直接影響著中職院校數字媒體技術專業課的教學效果。信息時代下，中職院校數字媒體技術專業的教學不僅需要在學科內容上適應社會發展，還應該在教學形式上與現代信息社會相接軌。目前，在中職院校的數字媒體技術專業的實際教學過程中，教學方式較為單一，主要以講授法、演示法為主，注重讓學生掌握軟件的操作能力，卻忽視了培養學生對學科的學習興趣和創新能力。

2.3學生課堂主體地位不明顯，學生缺乏實踐經驗

我國的大多中職院校數字媒體專業教育事業存在的問題，就是教師本身缺乏從業的實踐經驗。媒體時代的更新速度非常迅速，社會對于數字媒體專業人才的需求也是在不斷變化的。教師的自身能力能否跟上時代的腳步，教學方式能否根據時代和社會的需要實時更新，都直接影響著中職院校培養目標的實現。再加上受傳統教學觀念影響，教師在課堂中的主體地位明顯，仍然以理論學習為主，學生參加社會實踐較少，造成數字媒體技術專業的學生與市場需求脫節。

3中職院校數字媒體技術專業教育的創新途徑

3.1明確專業定位，營造良好的校園文化氛圍

基于職場對數字媒體技術專業人才的高要求，中職院校在教學過程中應重視學生綜合素質的培養，結合中職院校實際情況以及中職學生具體學習情況，對數字媒體技術專業教學進行定位，可以通過與校外機構合作，帶領學生進入企業參觀交流，競賽實踐等多元化的形式，讓學生明確自己要鉆研的專業方向，制定職業生涯規劃，實現中職院校數字媒體技術專業學生的個性化發展實現。同時，為了提高中職學生的創新和創造能力，數字媒體技術專業的教學模式應不斷創新，突出其獨有的特色，中職院校除了要開設計算機技術、編程技術、游戲程序設計等專業性較強的課程之外，還需要開設素描、場景設計、角色形象設計等藝術類課程，來擴展中職學生知識的深度和廣度，將技術與藝術并存的學習氛圍融入到校園文化中，使中職學生在潛移默化中接受新思想、受到美的熏陶，有效解決中職院校數字媒體技術專業學生的審美缺陷，進而提升中職院校輸送優秀人才的效率，增強其在社會上的競爭力。

3.2加快中職院校現代信息設施建設，采用多元化創新教學方式

數字媒體技術專業的教學需要將現代化信息技術作為支撐，因此，中職院校應加大資金投入力度，強化學校信息化建設，提高各項信息之間的共享效率，進而提高中職院校教學的現代化和智能化水平，為數字媒體技術專業教學提供強有力的技術保障。首先，中職院校除了要有豐富的紙質教學資源之外，還要尋找豐富的網絡教學資源，搭建網上學習平臺，各項學習資料和視頻、競賽活動等內容，通過學習平臺來滿足不同階段中職學生的學習需求，使其獲得更多的知識，鞏固學習成果。其次，數字媒體技術專業教師應根據學生實際情況，選用微課、翻轉課堂、體驗式教學等多種教學模式，在符合中職學生年齡特點的同時來提高數字媒體技術專業的課堂效果。最后，中職院校應加快數字媒體技術實訓實驗室建設，通過實踐周、實踐月活動，以小組合作的方式創作出屬于他們自己的東西，實現學生在角色和場景上綜合實踐的目的。一方面能夠培養學生良好的溝通和團隊協作能力，另一方面能夠培養學生解決數字媒體技術復雜問題的能力，再一方面能夠加速學生文、理、工、藝等學科知識的融會貫通。

3.3強化數字媒體技術專業的實踐教學，打造特色教育

相較于過去，如今的用人單位在人才選用方面要求中職院校數字媒體技術專業人才具有較強的創新、創造能力和動手能力，能夠在未來的工作中發揮最大潛能，為用人單位創造出更大的價值。各中職院校也逐漸意識到了實踐在教學中的重要性，逐漸改變原有的教學模式，不斷創新，圍繞數字媒體技術進行實踐教學，加快了實踐教育基地的建設，加強了與校外企業的合作。首先，中職院校可以與企業聯合辦學，讓企業的人才進校園教學，這樣不僅能夠讓學生在課堂能夠與社會接軌，還能夠為企業選拔優秀人才。企業與中職院校可簽訂合約，通過“訂單班”的形式，提前擇優選擇在校生，以企業用人標準為前提，對“訂單班”學生進行有計劃的人才培養，一方面有利于中職院校特色教育建設，提高就業率，另一方面有利于企業人力資源建設。校企合作方式，不僅實現了數字媒體技術的理論與實踐的相互結合，也兼顧了校內實踐和校外實踐能力的培養，實現了中職院校“工學一體”的教學目標，進而培養出更加優秀的，具有中職學校特色的數字媒體技術專業人才。其次，教師方面，中職數字媒體技術專業教師應不斷提升自身的專業素質，通過與相關企業的相互結合，直接參與到數字媒體技術工作領域當中進行實踐，這樣不僅能夠開闊視野，拓寬思維，還能夠提高自身的教學水平。在數字媒體技術專業教學過程中通過實際案例的講解，使課堂教學更加貼近實際生活，讓學生的學習更加滿足現代社會發展需求。除此之外，教師在教學過程中更應時刻注意數字媒體技術發展的新動態，并將其運用到教學當中，使學生的學習立足于現代社會，緊隨社會發展。最后，中職學生方面，應充分利用中職院校所提供的創新環境，積極參加實踐課程，在教師的引導下，帶著課題深入到數字媒體技術應用和研究當中，結合所學知識，獨立思考問題，靈活運用所學知識，培養自身創新精神。

4結語

綜上所述，中職院校數字媒體技術專業教育的創新是時展的必然要求，各中職院校應結合自身發展情況，對其教學模式進行創新，才能在激烈的競爭中脫穎而出，為社會輸送出更多優秀的數字媒體技術應用型人才，進而為社會經濟的發展做出積極的貢獻。

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作者:黃丹慧 單位:福建省南平市閩北高級技工學校