數字媒體時代課改字體設計論文
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（一）培養學生的創新思維
字體設計不應該只是滿足人們對審美的需求，更應賦予其一定的內涵，這種內涵的定義是非常廣的，它可以代表一種文化潮流，也可以展示一種時代的特征。由于文字的整體性，筆畫的增減并不會影響到它的可閱讀性，因此，這也就為字體設計提供了較大的空間，使得字體設計的簡潔化成為可能。另外，許多文字的設計現在逐步趨向于圖案化，也是其整體性的體現。文字的本質其實就是符號，那么如何創造這些符號的差異性就成為字體設計的關鍵。
（二）將傳統文化引入到字體設計中
書法是我國傳統藝術的表現形式，為現代字體設計提供了重要的素材。在字體設計中，不但是學生豐富的素材提取庫，更為實際教學中教學者的提供了很多典型的案例。例如，古代的瓷器、刺繡等都為字體設計的教學提供了許多沒得創意。
（三）引導學生抒發情感
文字不僅能夠傳達信息，更是抒發感情的重要工具。在進行字體設計的過程中，將個人情感融入其中并力求靈活的表現出來，使人能夠感受到，具有一定的難度。首先需要引導學生注重對文字內涵的理解，抓住其敏感因素，將其加入到字體的設計中，同時還要融入自己的感情，讓字體有生命感，也可以通過變換字體形態來增強文字的情感。
二、改革教學方法
（一）延伸教學內容
動態文字是我們比較熟悉的文字延伸狀態，所謂動態就是指文字的存在及其表現方式，它在靜態文字的基礎上，增加了文字的運動時間維度，使文字的設計進入到多維空間。動態文字不僅僅是指物理意義上的動，更是對一種靈活多變的動態方式的完美詮釋。數字媒體就是動態文字的良好展示媒介，它一改以往傳統媒介單向傳遞信息的特征，實現了人與人之間文字交流的互動性。另外，傳統印刷媒介通常是以線性文本為主流，而在數字媒介中，文字的閱讀方式發生了變化。
（二）激發學生的學習熱情
字體設計課程教改的關鍵之一在于如何提高學生的學習熱情。這就要求教學者準確把握學生的興趣點，并把課程教學與學生的興趣點結合起來，使學生從枯燥單調的學習生活中解放出來。教學者可以通過設計具有生動性的趣味題來調動學生學習的積極性，例如，教學者可以布置學生設計自己的名字，這個課題的設置不但考慮到了其基礎性，增強了學生運用基礎知識的積極性，更增強了學生們的創作積極性。
（三）結合現代構成思維
傳統的字體設計課程只是局限在平面設計的階段，設計者的創意思維被局限在二維空間里，隨著數字化媒體的應用，構成思維設計也漸漸被熟識，這種思維方式的引用促使字體設計從二維逐步過渡到三維，給設計人員提供了全新的設計思維，隨之而來的“字體效應”更是使設計人員興奮不已。
三、提升組織方法
為提高學生的創意能力，教學者可以將字體的設計與圖形的創意相結合。前文提到，文字的本質是一種符號，文字本身也是由圖形一步步演變而來，因此，將字體設計同圖形創意相結合，可以有效提高學生的創造能力，因為這本質上是在創造圖形，其表現形式非常強。另外，也可以引入發散性思維，引導學生從多方向去完成字體的設計。傳統的教學中，通常對于練習非常重視，而忽略學生的個人情趣，那么為了激發學生的創新意識，教學者可以將設計理念與個人意趣結合起來。而一個人的字體設計作品往往體現著他的個人情趣和意向品格，所以，要引導學生使其把意趣、品格等個性化特征融入到字體設計中，喚起他們對文字內涵的的共鳴。但需要注意的是，在字體設計中要突破思維定勢的限制，不要把自己限定在一個模式圈中。
四、結語
數字媒體的發展為字體設計提供了新的空間，更推進了字體設計課程的教學與改革。同時，教學者要意識到，教學的改革不應知識停留在教學方法和模式上，還要注意擴寬學生的視野和思路，和學生共同成長共同進步，以適應不斷發展的新時代數字媒體。
作者：李俊 單位：湖南女子學院藝術設計系
