園林技術專業職業素養主題班會實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了園林技術專業職業素養主題班會實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：通過相關內容的主題班會，能夠有效培養學生的職業素養。針對園林技術專業，通過分析人才培養目標和各專業課的課程標準，將園林技術專業的職業素養劃分3個模塊，分別為初識園林、追逐園林、與園林為伴，探究主題班會內容并進行反思。

關鍵詞：園林技術專業；職業素養；主題班會

中職學校旨在為行業培養一線的應用型人才，行業對畢業生的要求是不僅具備嫻熟的技能，而且還有較高的職業素養。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在專業過程中表現出來的綜合品質。職業素養的培養既是學生自身全面、可持續發展的需要，也是用人單位對學生的要求[1]。職業素養的培養主要通過德育課和各門專業課程進行，但如果能通過主題班會進行進一步的系統化培養，可以達到更佳的效果。

一、依托主題班會提升職業素養的優越性

主題班會是在班主任的主導下，全體學生一起參與的，為解決班級或學生成長中存在的各種教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動[2]。利用主題班會自身的獨特優勢，通過開展主題鮮明、形式多樣的主題教育活動，能有效提升學生的職業素養和就業競爭能力[3]。“德育課＋專業課”培養職業素養的模式，其弊端在于德育課是統設課，每個專業的教學內容都一樣，課程內容沒有針對性；各專業課對學生的職業素養培養只為自己課程服務，任課教師基本是用到什么講什么，學生接收到的信息是點狀，對整體職業素養培養來說沒有系統性；專業課的課時有限，上課花費大量時間做職業素養培養不現實；實操課時，學生一般都比較活躍，很難靜下心來思考關于園林美、責任心、吃苦耐勞等職業素養問題。通過主題班會培養學生職業素養的優勢在于：班主任對學生比較了解，更有針對性；通過具有鮮明主題的主題班會，能夠系統培養學生的職業素養；通過系列主題班會，學生接收到的信息是豐滿、豐富的，是印象深刻、系統的；按照學生成長歷程，主題選擇可以循序漸進，與時俱進，學生的思維也將更開闊；可以更好地輔助專業課教學，幫助專業教師培養學生的綜合素質。

二、園林技術專業職業素養主題班會探究

（一）職業素養主題班會模塊劃分中職園林技術專業的學生，學制四年，其中最后一年半左右的時間是課程實習和就業實習。按照課程進展，可以開展相應的主題班會。根據園林技術專業人才培養方案和各門專業課的課程標準，可將主題班會劃分為3個模塊，每個模塊分別進行5個、5個和3個主題班會，每個主題班會課時均為1，詳見表1。

（二）職業素養主題班會的三個主題第一，初識園林。園林技術專業學生一年級剛邁入學校時，對學校和未來都比較迷茫，他們急需要了解學校特點以及這個專業能學到什么。為了解除學生疑慮，增加他們的職業信心，需要給予學生一定的引導。一年級的學生學習的兩門專業課程是園林美術和園林植物，結合這兩門課程的專業知識和其要培養的職業素養，可以開展初識園林主題班會，具體內容詳見表2，同時也可以為后續的園林設計基礎、園林庭園工程施工等課程打下基礎。第二，追逐園林。學生在二年級時，對專業及行業已經有了一定的認識，思想也成熟了一些。在這一階段，學習的專業課更多了，例如園林制圖、園林測量、園林植物環境等，接觸的各項大賽也將會逐漸增多，此時推進追逐園林主題班會，具體內容見表3。第三，與園林為伴。學生進入三年級后，除了繼續學習專業課外，還要面對課程實習和就業實習。在這最后不到一年的時間里，要盡量縮小學生和職業人心理上的差距，讓學生具有盡快融入新環境的能力，從而能夠順利實習和就業。此時推進園林為伴主題班會，詳見表4。

三、對職業素養主題班會實踐的反思

（一）配合好德育課和專業課主題班會可以強化和提升學生職業素養的培養，但不能替代德育課和專業課中相關的內容，德育課和專業課的教學環境與氛圍是無法替代和模擬的。主題班會只是減輕德育課和專業課的教學壓力，并使職業素養的培養更加系統化。

（二）形式要多樣，內容要豐富職業素養主題班會不能流于形式，需要班主任做好充分的準備，整合各種各類教育資源，利用行業優勢，盡量使主題班會形式多樣，內容豐富，環節清晰，從而激發學生的興趣，讓學生有體驗感。

（三）不同專業要突出特色不同的專業可以根據自身課程特點、行業需要，開發不同的主題職業素養班會，從而突出本專業特色。

（四）促進班級建設，提高班主任管理水平職業素養主題班會的成功召開，有利于班級建設，有助于增進師生感情。學生了解了專業、行業，懂得多了，自然就會找到差距，找到奮斗的目標，對良好班風的形成有很大的幫助。班主任為了召開高質量的主題班會，就必須不斷學習，不斷搜集資料，無形之中就會提升班級管理能力，不斷堅持就會受益匪淺。

參考文獻

[1]高曉霞.基于學生專業素養培養的主題班會實踐探索[J].高教論壇，2014（4）：96-98.

[2]柯瑞省.中職班主任主題班會設計與組織的能力提升策略研究[J].學周刊，2016（2）：19-21.

[3]任海燕.主題班會在提升學生職業素養方面的問題及原因分析[J].晉城職業技術學院學報，2015（3）：22-24.

作者：喬程 邵淑河 單位：北京市園林學校