安全素質教育全文(5篇)

摘要:文章從建筑安全素質教育的重要性出發，就建筑安全素質教育與建筑安全管理問題進行了詳細論述，以期為相關從業人員提供參考。

關鍵詞:建筑安全；素質教育；安全管理

1建筑安全素質教育的重要性

安全素質教育是建筑企業開展安全管理的重要理論基礎，同時也是建筑行業快速發展的重要保障。在工程施工過程中，很多安全事故的發生往往由人為違規操作導致，因此，加強施工人員的安全素質教育、提高工作人員的安全意識、增強員工的責任感和使命感，是避免危險發生的重要措施，有利于營造和諧穩定的工作環境。

2實現建筑安全素質教育和建筑安全管理的路徑

2.1全面提高全員建筑安全素質，加強建筑安全教育是根本

實現安全管理的首要工作是將安全生產理念融入到日常工作中，施工單位應綜合考量工程人員的安全素質水平，提高建筑人員自身的安全素質，幫助他們樹立正確的安全底線意識和管理理念，從而保證建筑施工的安全性。1）積極開展建筑施工安全宣傳教育活動。施工人員要認識到建筑安全管理的重要性，努力提高施工人員的安全素質，有效落實安全管理工作。如該工程單位曾舉辦“生命至上，安全發展”的安全知識競賽活動，以此來提高施工人員的安全意識，并取得了良好的效果。2）注重加強施工安全教育的實效性。在施工作業前應當組織施工人員開展安全教育培訓活動，明確施工的具體內容和要求，保證施工人員按照規范標準進行施工作業，避免發生安全事故。3）有針對性地開展安全教育工作。有關人員應當嚴格把控工程建設中的重點內容和事項，保證相關操作的標準性和規范性，減少問題的發生。此外，還要加強安全示范建筑企業和項目工地活動的建設力度，通過安全示范企業的模范帶頭作用來提高施工人員對安全管理的重視程度，進而保證工程建設的整體質量。

摘要：針對目前化工行業發展趨勢及中職學生自身特點和學習能力，論述了化學工藝專業中學生化工安全素質的重要性，為強化學生安全素質教育，必須將安全學習穿插在課程設置中，讓學生在學習工藝課程過程中，提高對化工職業安全認識，為學生今后進入社會打下堅實的安全素質基礎。

關鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質;主題班會

面對環保與可持續發展壓力，化工生產技術經過學科之間強強合作，現代化工大多采用高新技術進行設計和生產，使新型化工企業具有高度機械化、自動化、連續化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點。生產走向知識密集型，對化工企業操作人員的技術和安全素質提出更高要求。尤其對于新畢業學生，不僅要具備扎實的化工生產操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學生進企業要進行廠級、車間級、班組三級安全教育，但這些遠遠不夠。化工企業員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進班組前的安全培訓，安全技能素質的“灌輸”，需要開始于學生選擇化工并貫穿整個化工課程學習之中，這對我們中職階段的學生顯得尤為重要。目前化工企業基層操作和管理崗位以中職化工學生為主[1]。但隨著高中教育普及，進入中職學習的學生數目偏少，且大多初中成績比較落后，對理論學習不熱情不夠，學習動機較差，缺乏自主學生的能力，容易受到社會上不良因素影響，學習心理認知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學生進入化工學習不知道將來做什么，容易受到外界化工負面新聞誤導而對前途感到迷茫，導致學生三年內學習效率不高，不僅荒廢了寶貴學習技術的時間，也為以后進入化工企業工作埋下了安全隱患。安全就是企業的生命線，化工生產事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態引起。學校在改革化工工藝課程設置，實現當前課程工藝教學內容與現代化工生產實際無縫對接的同時，也應該強化學生化工安全職業素養。為了更好的讓中職學生認知化工企業安全重要性，能夠讓學生盡快適應化工生產中的安全模式，在校階段就應該提前在課程學習中貫穿安全生產意識，增強對安全素質認識，通過方方面面的培養和塑造，讓他們在校期間實現技術操作和生產安全認知雙優秀。

1在基礎實驗課中，提高學生學習積極性并培養其基本安全素養

基礎化學實驗是培養學生進入化學門戶的一扇窗。大部分中職學生喜歡動手操作實驗，基礎化學教師在通俗易懂講解實驗基本原理和實驗目的同時，也應著重讓學生記憶所用化學品的性質危害和實驗過程中的安全注意事項，比如操作實驗必須要佩戴實驗服、防腐蝕手套、護目鏡等基本安全防護用品。實驗過程中監督規范學生實驗安全操作規范和督促學生時刻正確佩戴基本防護用品。最后通過實驗討論讓學生總結規范操作實驗和做好個人防護的意義，為今后安全意識培養打下結實基礎。

2專業理論課結合配套單元實訓裝置，增強學生實操興趣及對化工風險認識

中職化工階段化工理論實踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環節不僅要講解單元操作基本原理，還要指導學生操作單元實訓裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學生認識化工生產裝置的基礎。實訓室不僅要掛一些跟實際生產一樣的操作規程和安全提醒標志牌。課堂中學生應該認知操作實訓裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產中的重要性，同時也應該掌握實訓裝置中的風險點，如高溫部位、噪音點、轉動部位及泄漏部位等。在操作過程中應時刻督促學生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實訓設備安全風險“較小”，而讓學生隨意佩戴，而為他們今后的學習留下隱患。在實訓報告中，也應該讓學生主動反思總結操作過程的安全風險。

摘要：培養一名合格的飛行員，除了基本的航天技能上的教育，思想道德、作風觀念上的教育也極其重要。高質量的思政課程，能有計劃、有策略地提升飛行員的責任意識、工匠精神、程序意識、憂患意識以及團隊精神。為此，文章主要研究當前飛行員培養過程中面臨的一些職業道德培養方面的問題，同時探索思政課程如何助推飛行員職業道德養成，以期為提升飛行員培養水平提供一定幫助。

關鍵詞：航空人才；思政工作；道德養成；機制建設

一個國家綜合交通運輸能力的強弱，與國家的整體經濟實力息息相關，更是影響國家安全的重要因素，而民航則是綜合交通運輸中極為重要的一環。為此，中國一直都十分重視發展民航實力，尤其是對飛行技術人才的培養不遺余力。飛行技術人才不但是民航發展的核心動力，更是我國實現民航強國的中堅力量。民航作為培養合格的飛行員的基地，如何提升飛行員的綜合素質就顯得愈加重要。隨著“思政課程”這一概念的提出，對飛行員課程體系的建設也提出了新的任務和使命，特別是在民航技術一直處于不斷發展和提高的過程中，飛行員不但要在飛行過程中結合實際情況對大量信息進行加工處理，以更好地完成任務，還需要在日常工作學習過程中掌握更多方面的能力，樹立愛崗敬業的職業操守，夯實理論基礎知識，培養終身學習觀念，訓練合格的飛行技能，鍛煉出強健的體魄，形成良好的心理素質，以成為新時代合格的飛行員[1]。

一、飛行員應當具備的職業道德

飛行員只有具備了合格的道德觀念與職業道德素質，才能保證飛行任務順利完成的同時確保飛行安全，從而提升我國民航實力。而職業道德教育能有效地幫助飛行員形成穩定的、積極向上的職業道德觀念，養成一絲不茍的職業習慣。對于飛行學員來說，應當具備以下職業道德品質。1.責任意識。飛行員在飛行過程中，不但完全掌控著價值高昂、動輒上億的飛機，更承擔了幾十、上百旅客與工作人員的生命。只有具備極強責任意識的飛行員，才能有效保證飛行安全，從而保證國家、單位的財產安全，確保生命安全[2]。2.程序意識。程序意識是一個飛行員課程中十分重要的關鍵，在實際學習過程中甚至在執飛過程中如何遵照循序漸進的原則，重視飛行過程中工作的程序性和規范性，都是保證飛行任務圓滿完成的重要前提條件。從這個角度來看，程序意識是一位合格飛行員應該終身堅守的職業道德素質，在剛開始的學習階段就樹立牢固的程序意識，也是飛行員將來安全執飛的堅實基礎。3.工匠精神。任何行業的從業者要想以高標準的要求完成工作，都需要具備工匠精神。任何完美的飛行動作、扎實的理論知識，都需要飛行員長年累月地學習、練習，孜孜不倦地提升動作的精細程度，緊跟技術的發展更新飛行理論，通過長期堅持、有規律地學習，并加以創新積累，才能做好一名優秀的飛行員，而這種精益求精的理念，不怕困難執著追求完美狀態的精神，就是工匠精神[3]。4.憂患意識。飛行員所從事的不是簡單的、重復性的工作，在實際的航線飛行中，總是充滿著不確定的因素，任何微小的天氣變化，都可能造成極其嚴重的后果，如何在飛行員的培養過程中灌輸“居安思危”的意識，培養飛行區“起飛想著中斷，巡航想著備降，落地想著復飛”的憂患意識是民航院校需要一直探索的課題。5.團隊精神。飛行任務不是單打獨斗，“獨行俠”永遠做不了一名合格的飛行員。訓練有素、搭配合理、合作默契的機組，是飛行任務圓滿完成的重要保障。因此，團隊意識、合作精神是飛行員必須具備的核心品質。

二、當前飛行員職業道德培養過程中遇到的問題

（一）學生層面1.團隊意識欠缺。飛行員屬于較特殊的職業群體，絕大多數飛行員都屬于外形較為突出，家境較為優渥的群體。再加上民航內部奉行優勝劣汰的機制，因此飛行員大都個體意識強烈，團隊意識相對較為欠缺。現如今，絕大多數在崗或即將在崗的飛行員都是“90后”甚至“95后”的年輕人，他們個性突出，具備較強的能力，但也具備較強的好勝攀比心理。2.抗壓能力較弱。強大的抗壓能力是一名優秀飛行員必備的特質，為此，日常的學習和訓練都對飛行學員有較高的要求。在執行飛行任務過程中，更是要面臨各種突發情況，要隨機應變，為全體旅客和工作人員的安全保駕護航。因此，強大的抗壓能力是日常教學管理國城中必須要重視的關鍵之一，適量科學的心理及身體訓練課程更是必不可少。3.自律意識不足。當前的航空類高等教育學校基本都采用了軍事化管理模式，在日常的教學和生活中對飛行員都實施較為嚴格的管理模式。但因為絕大多數飛行員都屬于外形較為突出、家境較為優渥的年輕群體，許多飛行學員缺乏足夠的紀律意識和紀律觀念，曠課、遲到甚至是打架斗毆也時有發生。因此，如何加強對飛行員自律意識的培養，也是非常重要的課題。

［摘要］在大學教育中體育教育是重要的課程之一，體育素質教育在學校教育活動中起到的作用不容忽視。但限于各高校的能力及運動氛圍等各種因素的制約,大學體育活動的開展情況不甚理想。大學體育教育中開展終身體育教育，對于培養學生的終身體育意識，提高身體素質，增強國民體育素質有著重要作用。本文對大學生體育素質進行簡要分析，同時闡述了當前大學生的素質現狀。在此基礎上，提出了培養大學生體育素質的途徑。

［關鍵詞］體育教育；體育素質；體育教學

近年來，我國學校體育教學整體改革的方向，就是注重體育素質教育。把保健衛生、心理健康、體育精神等作為素質教育的主要內容等。但在培養學生的體育安全素質方面存在很多不足之處。在人類體育活動中，通過不斷總結形成了更高更深層次體育精神素質。全社會素質教育體系中大學生體育素質的培育是不可忽略的重要部分。大學體育在培養學生終身體育觀念、形成健康體育素質觀念的社會責任中擔負著非常重要的作用。因此，對大學體育素質的研究具有非常重要的意義。

1大學體育素質的特征

大學體育素質教育的內涵可以概括為體育知識素質、體育技能素質和體育精神素質等幾個方面。體育素質教育是大學體育教學的重要內容，通過體育素質教育可以為社會提高素質更高、更全面的人才。一般來說，大學體育素質具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強體，培養學生終身體育意識，提高身體健康水平，全面發展學生的身體素質。體育運動能增強體質和改善機能，而且可以促使智力得到發展。良好的體育素質，可以培養學生的組織紀律性、樹立公民意識和法制觀念。也可以有助于培養學生建立自信，從而使學生創造性思維和創新能力得到提高。在培養體育素質的過程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學生在完善的體育知識素質和科學的體育技能素質基礎上，形成良好的體育精神素質，并使大學生的體育素質各方面得到綜合發展與提高。（2）時代性。體育素質一旦形成就具有相對的穩定性，尤其是體育精神。人類通過長期的體育實踐和體育理論研究形成了相對的穩定的體育知識體系。在長期的體育鍛煉中，發現和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當長的時間內其技巧和鍛煉方式也是相對穩定的。作為對體育更深層次的體育精神需要長期的沉淀和升華，體育精神素質才得到的延續、鞏固和規范。隨著的時代的發展變化，體育素質的內涵也會形成時代特征的內涵和意義。（3）滲透性。體育素質會對學生產生終身影響，系統專業的體育知識和體育技能有助于提高大學生今后的身體素質和技能素質。而體育精神更能發生輻射，滲透到學生今后的學習、科研、工作中，從而促進體育精神的發展。

2體育素質培養的現狀分析

體育素質教育在樹立大學生終生體育教育的過程中具深遠的意義。大學體育素質教育應該基于大學生的特點和每個高校的狀況，有意識地培養大學生健康的體育精神，建立面向未來、面向社會的體育素質教學系統。但是目前我國大學體育素質培育仍然存在以下不足的地方。

摘要：在當前的教育形勢下，化工企業異常關注從業人員的素質教育，尤其是高職學生。為了滿足企業的用人需求，實現學校學習和企業實際工作的無縫對接，很多企業和學校簽訂了訂單式培養計劃，也就是學校需要按照校企協商的人才培養方案實施教學，并把素質教育納入人才培養方案融入課程體系，基于此，文章以本校的一個化工訂單班為載體研究了基于訂單培養的高職院校學生素質教育課程建設與實踐，希望能起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：素質教育；課程建設；訂單培養

高職教育是我國高等教育工作不可或缺的重要組成部分，高職教育的主要培養目標是培養面向一線服務、生產、基層管理的專業人員，為用工單位提供高素質和具有一定專業水平的技術技能型人才。大學是學生的生活方式和行為方式形成的主要階段，是素質養成教育的最佳時期。目前有很多學者對素質養成教育進行了理論研究。查閱資料可以發現，其中，童政權認為［1］，大學生的素質養成教育涵蓋了優良道德品質形成的養成教育、優良學風的養成教育、健康心理形成的養成教育和良好行為習慣的養成教育。李瑞芹提出培養學生日常行為習慣和學習習慣的對策［2］，重視學生的行為和學習習慣的養成教育。朱孟彬指出［3］，養成教育是培養學生良好習慣的重要手段，充分認識高職院校學生養成教育的重要性，有助于學生形成養成教育意識，有效促進學生全面可持續發展；素質教育活動進行的異常火爆，然而素質教育課程的開發卻沒有跟上教育的步伐。

1目前高職素質教育課程課程的不足之處

在國家教育方針的不斷推動下，目前素質教育課程在高職類院校教學體系中的地位得以提高、重要性突顯，國家、省級教育主管部門從政策層面上鼓勵學校及教師進行相關的專題研究和成果示范推廣。經過綜合分析發現，目前各個高職院校在開展相關素質教育課過程中主要存在以下幾個方面的不足：（1）有些學校過于重視第二課堂，如志愿者服務、社團活動、校園藝術、各種講座等，將這些活動等同于素質教育課，沒有形成課程體系。（2）很多院校開設了素質教育相關課程，如創新創業教育、演講與口才、職業生涯規劃、就業指導等，但課程零散，以選修課為主，課程沒有系統規劃規劃，沒有融入人才培養方案，缺少標準，不成體系。（3）有些學校雖然構建了素質教育課程體系，但是課程結構設置還不盡合理，本土化需求不足［4］，課程內容缺乏職業性［5］。（4）一些高職院校的素質課程內容具有很大的隨意性，課程之間內容交叉重復，不夠精煉，很難實現素質課程教育的目的和目標。（5）有些學校既建成了素質教育課程體系，又嘗試運用開展理實一體化的教育進行實施，由于過于追求形式，但是落實過程和后期保障不足。

2訂單培養素質教育課程開發與實施反饋

2.1課程開發設計