畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)全文(5篇)

1案例解析

1.1開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)站“問(wèn)卷星”（www.sojump.com），制作并了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷星是一個(gè)專業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)，專注于為用戶提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報(bào)表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。該調(diào)查問(wèn)卷由九個(gè)問(wèn)題組成，［5］其中前六個(gè)問(wèn)題為客觀題，主要目的是確定被調(diào)查者的基本信息和乘坐飛機(jī)的經(jīng)歷情況，同時(shí)明確了被調(diào)查者對(duì)于飛機(jī)餐餐具的基本元素，如外觀，材質(zhì)等設(shè)計(jì)元素的傾向性。后三個(gè)問(wèn)題是主觀題，用于確認(rèn)在飛機(jī)餐餐具使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不便之處，以及令人印象深刻的餐具體驗(yàn)，一方面可以搜集用戶的問(wèn)題，確定設(shè)計(jì)方向；另一方面也可以發(fā)現(xiàn)借鑒某些航空公司優(yōu)秀的餐具設(shè)計(jì)，以提供更好的設(shè)計(jì)方案。該問(wèn)卷在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之上，借由現(xiàn)在被廣泛接受的社交網(wǎng)絡(luò)（如微信、微博、QQ等）進(jìn)行擴(kuò)散，同時(shí)依靠老師和同學(xué)的幫助，得到了充分而理想的調(diào)查結(jié)果，并在該互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)。

1.2調(diào)研分析

此次網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查歷時(shí)1個(gè)月（2014.03.26～2014.04.25），有效調(diào)查有51份，其中男性被訪者30人，女性被訪者21人。被訪者的年齡分布在20歲至45歲之間，其中一半被訪者有10次以上搭乘飛機(jī)的經(jīng)歷，絕大多數(shù)被訪者有搭乘國(guó)際航線和國(guó)外航空公司航班的經(jīng)歷。在針對(duì)用戶所關(guān)注的飛機(jī)餐餐具設(shè)計(jì)元素的調(diào)查中，餐具的手感、實(shí)用性和外形是乘客最為關(guān)心的三個(gè)要素，如圖1所示。在飛機(jī)上用餐時(shí)，乘客希望有便利好用的餐具幫助進(jìn)餐，乘客關(guān)注餐具的功能，同時(shí)期待良好的外觀設(shè)計(jì)。過(guò)多繁雜的餐具、容器在較為窄小的用餐空間中會(huì)造成混亂，使用不便，擺放困難，造成使用者的煩躁，無(wú)法把注意力集中在本應(yīng)是用餐主角的食物上。另外，目前餐具常用的塑料較輕，在使用中會(huì)比較容易被碰翻，或在飛機(jī)顛簸時(shí)翻倒，由于重心不穩(wěn)使食物和飲料灑出。乘客反映的飛機(jī)餐餐具使用方面的不便，從表面上看是針對(duì)功能性問(wèn)題，其實(shí)是現(xiàn)有的餐具設(shè)計(jì)考慮不周，這就給該畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了發(fā)揮空間。一部分乘客反映未曾對(duì)餐具特別注意，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，目前飛機(jī)餐餐具的設(shè)計(jì)并沒(méi)有引起乘客的注意，只有新航、全日空、漢莎航空等航空公司簡(jiǎn)約精致、富有航空公司品牌元素和國(guó)家特點(diǎn)的餐具給乘客們留下深刻的影響。還有一部分乘客對(duì)餐具使用性提出更高的期待，并出于對(duì)環(huán)境壓力和餐具成本的考慮，對(duì)餐具材質(zhì)的提出建議。

1.3設(shè)計(jì)實(shí)踐

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷所采集以及歸納的信息，從改善飛機(jī)餐餐具的手持性能、餐具的布局、體現(xiàn)航空公司特色和餐具材質(zhì)四個(gè)方面展開(kāi)設(shè)計(jì)實(shí)踐。從功能、造型、材質(zhì)三個(gè)方面入手，餐具的功能性改良以協(xié)助乘客簡(jiǎn)易順利地完成經(jīng)濟(jì)艙位環(huán)境內(nèi)的進(jìn)食，也通過(guò)賦予餐具美觀的外觀造型營(yíng)造用餐的愉快氣氛。定設(shè)計(jì)的外形、色彩、材質(zhì)方案，用Rhino軟件建模渲染，如圖4所示。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.生源質(zhì)量下降。

由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴(kuò)招影響，近年來(lái)本科生的就業(yè)形勢(shì)也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時(shí)間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在了從屬地位。

3.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)最長(zhǎng)，所占比重最大，也是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的重要步驟。探索畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理新模式、深化教育改革、對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、人才培養(yǎng)工程都非常必要。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理模式進(jìn)行改革是一種新的嘗試。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息化的實(shí)現(xiàn)，建立全校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中心，有效地指導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)校眾多專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，這對(duì)提高高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在高校的本科畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握高于實(shí)踐能力，普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)，這就導(dǎo)致高校本科生就業(yè)越來(lái)越難。反觀企業(yè)也出現(xiàn)找到合格的具有突出的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才難的現(xiàn)象。而糾其原因，主要是由于高校的教育導(dǎo)向和企業(yè)的需求相脫節(jié)。高校作為輸出人才的重要陣地，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即要加強(qiáng)本科生的實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是迫在眉睫的，這對(duì)于提高畢業(yè)生動(dòng)手能力與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理手段這些年一直在不斷改革和發(fā)展中，也取得了一定的成果。但目前的主要管理模式還是以各學(xué)院自行管理為主，學(xué)校缺少統(tǒng)一的、高效的監(jiān)管評(píng)價(jià)手段。隨著近年來(lái)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，招生數(shù)量的逐年增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理越來(lái)越復(fù)雜，控制的難度越來(lái)越大，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的方法必須進(jìn)行有效的改革才能適應(yīng)越來(lái)越復(fù)雜的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方法的改革是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過(guò)程，不斷深化改革內(nèi)容，進(jìn)一步向定量化、易操作的方向發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程的關(guān)鍵方面就是建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。在這樣的過(guò)程管理模式下，建立以學(xué)校為中心的集中式畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管及評(píng)價(jià)機(jī)制，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理改革的主要內(nèi)容。建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的教、學(xué)、管三位一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)是規(guī)范化管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息化的研究

為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，需要運(yùn)用信息化管理手段，除了要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管與評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的量化的指標(biāo)管理，即設(shè)計(jì)指標(biāo)化管理模式，這樣能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)流程

畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程為：教師擬題（申請(qǐng)表）→審核題目→學(xué)生選題（雙向選擇）→確認(rèn)題目→開(kāi)題論證與審核（開(kāi)題報(bào)告）→中期檢查（階段成績(jī)）→期末檢查→論文評(píng)閱、答辯資格審查→答辯→評(píng)定成績(jī)→論文收存。教師擬題是關(guān)鍵的一環(huán)，這是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量的重要方面。指導(dǎo)教上報(bào)畢設(shè)題目后，由學(xué)院專家委員會(huì)根據(jù)題目的先進(jìn)性、工作量及難度等方面審核題目以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量。然后由教研室組織學(xué)生選題，教師和學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，最后確認(rèn)題目，上報(bào)學(xué)院并在教務(wù)處備案。選題結(jié)束后，組織學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、進(jìn)一步論證設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段及最后的論文撰寫(xiě)工作。這期間，為了控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，需要進(jìn)行一到兩次的中期檢查過(guò)程，并給出階段成績(jī)。最后階段要組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的期末驗(yàn)收，包括對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果正確性的驗(yàn)收、論文的評(píng)閱及答辯資格審查等工作。對(duì)于審查通過(guò)的學(xué)生組織答辯，并根據(jù)幾次檢查的成績(jī)、論文的質(zhì)量及答辯的結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的成績(jī)，論文由學(xué)院統(tǒng)一收存管理。

［摘要］近年來(lái)，隨著動(dòng)漫行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字媒體行業(yè)快速發(fā)展，各大高職院校將原動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)等老牌專業(yè)轉(zhuǎn)為新興的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是目前多數(shù)院校在數(shù)字媒體的師資力量、教學(xué)模式、作品研發(fā)等多方面處于起步階段，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的難度。針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)方向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略方面進(jìn)行實(shí)踐研究，旨在通過(guò)教師輔導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，推動(dòng)專業(yè)的優(yōu)化建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；虛擬現(xiàn)實(shí)方向；畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、引言

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)、新媒體技術(shù)等高速發(fā)展，推動(dòng)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展，使其在游戲、動(dòng)漫、廣告、網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療、教育等多個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要研究利用信息技術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)處理和創(chuàng)作的方法和技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠掌握使用數(shù)字媒體類軟件來(lái)進(jìn)行各種類型的作品的藝術(shù)專業(yè)人才。人才培養(yǎng)內(nèi)容涉及動(dòng)畫(huà)片制作、影片剪輯、虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)、UI界面設(shè)計(jì)、數(shù)字編程、數(shù)字傳媒設(shè)計(jì)等多種行業(yè)，就業(yè)面更廣、更靈活。但是在高職院校里的虛擬現(xiàn)實(shí)方向作品設(shè)計(jì)的相關(guān)研究尚處于起步階段，開(kāi)設(shè)的院校較少，多數(shù)院校從師資到作品研發(fā)，均很薄弱，都有深入挖掘的潛力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計(jì)是指綜合運(yùn)用理論、知識(shí)和技能來(lái)完成一份綜合性的項(xiàng)目，是實(shí)踐性教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和畢業(yè)論文兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)作品主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力進(jìn)行全面考核，是檢驗(yàn)高職五年來(lái)的學(xué)習(xí)成果的綜合考核。而畢業(yè)論文則是對(duì)設(shè)計(jì)理論、歷史文化知識(shí)認(rèn)知程度以及畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的整個(gè)總結(jié)和升華，是必不可少的理論考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要采用合適的教學(xué)策略、教師輔導(dǎo)等形式，完成優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以推動(dòng)專業(yè)的優(yōu)化建設(shè)、學(xué)科發(fā)展。目前我校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平

摘要：通過(guò)對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)接市場(chǎng)需求的主要內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，尋找職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)階段“校企合作”存在的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，分析并解決現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)“校企合作”的優(yōu)劣勢(shì)問(wèn)題，為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高職校企合作；室內(nèi)設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

一、研究意義

理論意義：通過(guò)對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)接市場(chǎng)需求的主要內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的研究，尋找職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)階段“校企合作”存在的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，分析并解決現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)“校企合作”的優(yōu)劣勢(shì)問(wèn)題，為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)研究提供參考。現(xiàn)實(shí)意義：對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)階段的研究，不僅可以完善“校企合作”授課模式，更能夠大大地提升了學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合能力，更能夠提升學(xué)生的理論素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。與此同時(shí)大大地提高了學(xué)校的師資水平、加快了教育基地的建設(shè)，為高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)提供了參考。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施“校企合作”

（一）高職院校對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改變室內(nèi)設(shè)計(jì)是占據(jù)我國(guó)重要地位的領(lǐng)域之一，其具備了獨(dú)有的技巧性與行業(yè)特征。“校企合作”很好地解決了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的以下問(wèn)題：①學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往停留在大專三年學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)理念中，缺少實(shí)踐性與針對(duì)性。專業(yè)設(shè)計(jì)師“一對(duì)多”的指導(dǎo)使畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)狀態(tài)得到了改善，使學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)擁有了現(xiàn)實(shí)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。也豐富了學(xué)生對(duì)于行業(yè)、社會(huì)的認(rèn)知。豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)向企業(yè)過(guò)渡的狀態(tài)。②高職院校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地有限，展出供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料工藝等方面的知識(shí)有限。“校企合作”企業(yè)為學(xué)校提供了豐富的實(shí)驗(yàn)基地、人才資源。③由于高職院校師資力量有限，相對(duì)缺少可行性與典型性。“校企合作”后，專業(yè)設(shè)計(jì)師的加入使學(xué)生接觸到時(shí)代最新、最前端的設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)思路。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)還獲得了參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

（二）高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的完善由于畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作是一個(gè)較為系統(tǒng)且繁雜的工程，所以部分高職院校的相關(guān)評(píng)價(jià)體系并不清晰。“校企合作”的實(shí)施，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是一個(gè)具體的工地場(chǎng)景，充滿實(shí)踐性。畢業(yè)答辯的評(píng)委老師也由2名專業(yè)的設(shè)計(jì)師與1名學(xué)校的專業(yè)教師組成。提高了整個(gè)評(píng)價(jià)體系的專業(yè)程度。使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最后成果更加符合實(shí)際，使畢業(yè)設(shè)計(jì)具有商品性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性或?qū)嶒?yàn)性、概念性、引領(lǐng)性等。