德育課堂全文(5篇)

［摘要］近年來，隨著我國多元化教育思想不斷進步與發展，使得我國各項教育工作獲得實質性提高。而影視教育因其具有多元化特征，使得影視教育在學校教學當中占據了十分重要的位置，對學生思想與價值觀的形成起著很大作用，因此，在德育教育中大力開展影視教育是十分具有意義的事情。筆者重在探討影視教育對中職德育教育的影響，分析這種教學模式、方法的應用特點，最后提出相關的研究方案，為日后廣大教師更好開展影視教育工作提供更多參考與借鑒。

［關鍵詞］影視教育;中職;德育教育

1研究背景

近年來，人們對影視教育的關注讓這種新興教育進入到了人們的視線當中。由于該教育還處于發展階段，我國很多學者對這一方面的學術研究總體上比較少，對相關的從業者了解得也不是很多，如果需要研究影視教育，那就必須對影視興起與發展作更多了解，使我們能對影視教育產生更多的認識。首先，學術界對影視教育的研究主要是出于德育教育的需要。而隨著研究不斷深入，人們越來越關注影視教育對學生德育工作的熏陶作用。而且，通過多年研究之后，研究者就認為，影視教育對學生個體整體藝術素養與品德熏陶都有著十分重要的作用，能夠充分地啟迪學生，開發學生的思想。在這樣的情況下，學術界與研究人士、教育部門紛紛加強了宣傳，使得這種教育逐漸在職業院校當中推廣開來，成為公共必修課之一。在中職學校，開展影視教育工作不但有利于提高學生們的文化修養，而且能熏陶學生思想，吸收更多的藝術、知識精華，完成知識遷移，使他們能夠更加理智、客觀地去看待世界，能使他們更好地走下去，為社會、國家去做貢獻，在奮斗中實現個人價值。因此，是十分具有價值的。

2影視作品在中職德育課堂教學中的作用

在中職院校開展影視課程，通過觀看影片的方式讓學生能從中汲取更多的養分，尤其是通過觀看別具意義的影視作品能培養學生們的愛國情操，還能正學生三觀，糾正學生思想上的錯誤及培養學生們的學習與社會責任感，從而能夠從正面角度去激勵他們斗志，激發他們的愛國熱情。加強在中職德育課堂中開展影視教育是十分具有意義的，它所能夠帶來的作用是十分之大的，是絕對不可忽視的。

3影視作品在中職德育課程教學中應用的原因

進入21世紀以來，現代信息技術蓬勃發展，這也促進了以多媒體技術為代表的教學手段的現代化。現在，中職德育課教學中也普遍采用多媒體技術。但很多時候，多媒體還僅作為幻燈片來使用，其功能還沒有得到很好的發揮。本文主要探討在中職德育課教學中采用多媒體教學的優勢，以及如何創設多媒體情境，使中職德育課堂“活”起來、“新”起來、“美”起來，提升中職德育課的魅力。

一、多媒體情境的含義

多媒體教學情境即以多媒體技術創設教學情境。多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，隨著科技發展，它已經成為具有強大的處理聲音、文字、圖像等媒體信息能力的高科技技術。多媒體情境是指使用多媒體技術功能（文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能）來創設教學情境。其優點是使教學過程更加直觀、形象、生動，通過對學生的多種感官刺激，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。多媒體情境是電化教育的展現，是教學手段與時俱進的體現，是教育走向現代化的必然要求。隨著網絡技術的發展，多媒體情境為教學提供了更加廣闊的空間，豐富了教學內容，為學生提供了更好的學習平臺。隨著新課改的深入，多媒體情境在中職德育教學中發揮著越來越重要的作用。

二、創設多媒體情境，讓中職德育課堂“活”起來

1.活躍了教學思路

中職德育課的傳統教學模式：教師講授—學生聽課；教師提問—學生回答。教學過程單調枯燥，學生不感興趣。尤其是對于缺乏耐心、邏輯思維能力差的中職生來說，這種教學模式，課堂效果差。現代信息技術的發展，使各種新聞資料隨手可得，各種教學手段大膽使用。多媒體技術的發展使教師不再拘泥于傳統的教學思路，可以采用視頻、音樂、圖片等創設情境，可以根據需要剪接相關資料。同時，多媒體技術節約了教師板書和講解的時間，可以給學生更多的討論時間。多媒體情境豐富了教學內容，使德育課教師有更多的資源、更時尚的手段、更多的創作空間，可以更好地進行教學設計。

2.活躍了學生思維

摘要：技師學院德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。教師應結合教學內容，聯系社會實際，緊貼現實生活，運用多媒體技術，改進教學方法，創新德育教學，重視學生情感培養，努力營造良好的教育教學環境。

關鍵詞：技師學院；德育課；教學創新

一、德育教學需要創新

德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。但有的教師認為德育課既沒有專業課重要，也比不上實訓課實用，對德育課教學不愿意下功夫、費心思，教學方法單一、僵化，以“滿堂灌”“填鴨式”等灌輸式方法為主，沒有充分發揮學生在課堂教學中的主體作用和教師的主導作用，學生對教學過程和教學內容不感興趣，學習被動，學習效果不佳。“興趣”是最好的老師。教學實踐表明，傳統的德育理論課教學已無法適應當前技師學院學生學習的特點。在新形勢下，教師應與時俱進，推陳出新，創新德育教學理念，積極探索新的教學方法。譬如，根據學生不同的喜好“量體裁衣”，創設適合學生特點的、充滿正能量的情境。讓學生在情境中體驗、感受德育教育力量，汲取養分。同時堅持學生主體性和教師主導性相統一，努力營造溫馨、和諧的教學環境，真正讓學生變“要我學”為“我要學”。

二、為德育課教學注入時代新元素

德育課不同于其他科目教學，教師必須在充分把握教材的基礎上，聯系社會時政、新聞熱點，把理論和實踐有機結合起來，將知識點融入其中，加以科學分析和探討，使課堂更加豐富、生動、高效。例如教師在講授“堅強面對生活”這節課的內容時，可聯系肺炎疫情，講述面對疫情、面對危險、面對困難，無數逆行者為防疫、抗疫、戰疫無私奉獻，展現出的人性真、善、美；講述我國人民在黨的堅強領導下，科學防疫、抗疫、戰疫，迅速恢復生活秩序，快速開始生產建設，取得的令世界矚目的偉大成就。通過這些學生親身經歷的事例，堅定學生聽黨話、跟黨走的信念。

三、運用多媒體手段開展教學，提高德育效果

摘要：眾志成城抗擊疫情的背景下，中職學校德育課教師積極響應教育部提出“停課不停教、不停學”的號召，充分利用網絡載體，遵循教師主導性和學生主動性、全員參與全過程和結果跟蹤反饋、教師控場能力和主題教學方向把控相結合的原則，旨在不中斷教學任務的同時，提升思想政治教育的時效性和實效性，從而實現立德樹人的根本目標。

關鍵詞：抗擊疫情；中職學校德育課；網絡直播；教學

一、中職學校德育課網絡直播教學的必要性

（一）中職學校德育課網絡直播教學是抗擊疫情的重要教學手段網絡直播作為新興的網絡在線文化，在中國發展如火如荼，全方位影響著各個不同的行業，一定程度上滿足人民日益增長物質文化需要，滿足社會成員的需要。受疫情影響，學校不能正常開學，學生只能在家自學，和教師沒有互動和溝通，缺乏相應指導，成效不大。網絡直播載體正好是新的學習平臺，提供新的學習契機。中職學校德育課網絡直播教學是應對疫情而采取的重要教學手段。中職學校德育課教師通過網絡直播教學，跟進德育課教學任務，實現德育課“立德樹人”目標。

（二）中職學校德育課教師網絡直播與學生參與體驗式學習契合中職學校教學改革倡導學生參與體驗式學習。中職學校德育課網絡直播教學是不僅增加教學過程的趣味性，滿足中職學生參與體驗式學習過程。德育課教學課堂是主陣地和主渠道，僅限于傳統的課堂教學無法跟上新媒體時代的發展。新形勢下中職學校德育課教學改革是中職學校德育課網絡直播教學發展的驅動力，解答學生在學習成長中的一些困惑，達到教書育人的目的。中職學校德育課直播教學是新穎的教學方式，學生直接參與教學全過程，并體驗到不同教學方式的樂趣，每個學生都可以發表自己的觀點和看法，還能實時在線和教師進行溝通，置身其中獲得學習過程的快樂，區別與課堂少數人的互動頻率較少的學習，這種新型的參與體驗式教學激發學生學習的熱情，在主題教學內容的在線討論碰撞出火花。

（三）網絡直播教學充分借助網絡媒介打造高質量德育課教學網絡直播教學具有全員參與、互動性、不固定時間、地點，課程具有嚴肅性和趣味性并存，這些特征，網絡直播真正實現學生在多種教學方式中獲取知識，滿足他們參與體驗學習的快樂。網絡媒介已經成為學生生活和學習不可缺少的工具之一。中職學校德育課在教學改革中融入信息技術，借助網絡媒介進行直播教學，一方面強化學生在學習過程中的真實感受，直接和老師實時溝通，增強學生學習的獲得感。另一方面，強化學生和教師的情感。傳統的課堂教學也能夠增強師生的感情。直播也能夠建立和所有授課學生情感的教學方式，能夠較為全面了解到學生對課程知識的把握情況，對課程學習的看法，從而有助于教師不斷改進教學方式，提高思想政治教育的質量。

二、中職學校德育課網絡直播教學遵循的原則

摘要:分析信息化環境在激發中職學生學習動機中的作用，指出當前中職德育課程學生在學習動機方面存在的主要問題。以問題為導向，從利用信息技術創設多元學習場景、活躍課堂氛圍、幫助學生養成良好學習習慣以及優化課程評價四個角度提出中職德育課程學生學習動機提升的策略，以期為廣大中職學校參考借鑒。

關鍵詞:信息化環境;中職學校;德育課程;學習動機

引言

目前，各類信息技術在中職學校中的應用已逐步普及，并在推動中職學校教育教學管理工作中發揮了支撐性作用［1］。然而，很多中職學校僅僅將信息技術作為教學輔助性技術，未能充分實現信息技術與課堂教學以及學生學習動機提升的融合發展。因此，有必要結合中職學生學習動機形成的特點，開展信息化環境下中職德育課程學生學習動機提升策略的研究與探討，以期能夠提升中職德育課程教學效果。

一、信息化環境在激發中職學生學習動機中的作用

隨著4G技術的全面普及，信息技術在中職教育教學活動中的應用范圍越來越廣泛。當前信息技術在中職教育教學活動中應用的情況看，還應當進一步結合各類信息技術的特征及教學支撐功能，將其靈活運用于教學的各個環節，從而有效發揮其在學生學習動機層面的激發作用。從總體來看，信息化環境在激發中職學生學習動機中的作用有以下四個方面:

1.信息化環境可以為中職學生提供豐富的數字化學習資源目前，中職教育的教學方式呈現出多元化發展趨勢，面向學生進行教學信息供給的手段也十分豐富。依托各類技術融合應用所形成的信息化教學環境，不僅可以及時、快捷、高效的進行數字化學習資源的供給，而且有別于傳統教學環境下以文字信息為單一教學信息資源的供給方式，學生所能接受到的數字化學習資源還可以是圖片、動畫、視頻以及音頻等多媒體形式［2］。豐富的數字化學習資源給學生帶來極佳的感官學習體驗，有助于活躍課堂學習氛圍，凝聚學生的注意力以及提升學習的積極性。