動物科學概論全文(5篇)

摘要：雙向教學方法是一種基于互動溝通理論的現代化教學方法，進入新時代以來，這種雙向教學方法應用在畜牧學概論課程中，可以提高學生對于畜牧學概論的掌握程度，促進學生更加積極地參與課堂討論?；诖?，本文主要分析雙向教學的主要內容，并探討其應用在畜牧學概論課程中的要點，從而提高實際的課堂應用教學效果。

關鍵詞：雙向式教學；溝通互動；畜牧學概論

1引言

雙向式教學方法應用在現代畜牧學概論課程中，主要是指教師在課堂上通過各種具有實質性意義的引導式問題、互動式解答，從而與學生形成一種良性的探討關系。這種雙向互動教學方式與傳統的教學方法相比，更加注重學生的課堂參與積極性，強調對學生的問題給予及時的反饋。

2雙向互動教學方法概述

2.1雙向互動教學方法的發展

雙向互動教學方法主要基于互動式教學理論，在目前的教學系統中，已經有20幾年的發展歷史，這種教學方法更加注重學生與教師之間的互動，不僅是教師對學生的提問，更重要的是通過觀察學生的反饋給予針對性的指導，從而激發學生學習的主動意識，培養學生的創造性思維，在課堂教學過程中，營造一種歡樂、和諧、向上的學習氛圍?，F代畜牧學概論課程更加強調學生的動手能力、實踐能力，應用這種雙向互動教學方法，學生可以真正體驗到學習的樂趣，并且意識到畜牧學概論課程的要點。

［摘要］高校物流管理概論是一項基礎課程，兼具理論性和實踐性，運用項目教學法開展教學，可以強化教學實效性，培養學生的創新和實踐應用能力。文章圍繞教學實踐，提出物流管理概論課程教師要創新教學理念，轉變教學模式，不斷調整課程體系，實現項目驅動教學目標，切實提升高校物流管理概論課程教學總體水平。

［關鍵詞］本科教學;物流管理概論;項目教學法;教學創新

隨著經濟的發展，社會對專業人才的實踐能力要求越來越高。近年來，我國經濟體系不斷完善，電子商務產業不斷發達，帶動物流行業發展，給物流管理專業帶來了新的發展契機。通過項目教學法提升教學總體水平，是物流管理課程教學改革的重要方式與路徑，可以有效提升課程教學的針對性和實效性，為學生提供鍛煉和展示專業知識的載體和平臺，實現素質教育目標［1］。物流管理概論是基礎性課程，與項目教學法結合，可以有效提升教學實效性。

1項目教學法在物流管理概論課程中的價值分析

1.1強化物流管理專業教學實效性

在傳統的物流管理專業本科教育模式下，學生學習的主動性和積極性得不到有效調動，灌輸式的教學形式貫穿于教育的全過程。部分老師在教學實踐中過于注重學生應試成績的提升，忽視能力的培養。尤其對于大學生來說，在學習物流管理概論知識的過程中，管理思維的培養是十分重要的。良好的管理思維能力也會使學生在以后的學習過程中受益，但是，老師對此并不重視，相反，把物流管理專業教育轉變為單純追求應試成績和教學進度的程式化教學［2］。項目教學法的應用，在一定程度上改變了這種傳統的物流管理概論教學觀念，使學生充分地參與到了教學過程中，培養和鍛煉了學生的物流管理思維能力，這對提高教學質量具有十分積極的作用。

1.2強化學生的創新與實踐應用能力

［摘要］為了在“水生動物病原微生物學”和“微生物學”課程中提升水產類高校學生的醫學背景知識及人文素養，在緒論部分設計了“中國現代醫學的先驅———伍連德博士”的思政案例，讓學生充分認識伍連德對我國現代醫學、微生物學和衛生檢疫領域的重要奠基作用。該案例激發了學生昂揚的學習熱情和強烈的學習興趣，增加了歷史使命感和自信心，取得了良好的教學效果。

［關鍵詞］水生動物病原微生物學；微生物學；思政案例；伍連德；肺鼠疫

一、引言

“水生動物病原微生物學”和“微生物學”是上海海洋大學水生動物醫學、水產養殖、水族科學與技術、生物學、生物技術等專業的核心基礎專業必修課，對于學生的專業能力提升和素質培養具有重要地位。這兩門課程均為上海市教委重點課程建設以及校級課程思政建設。通過不斷挖掘課程本身的資源，我們針對緒論的內容，精心設計了“中國現代醫學的先驅———伍連德博士”的教學思政案例，將專業知識和人文素養充分結合起來，旨在激發學生奮發圖強的學習熱情，樹立正確的民族自信和文化自信，引領社會主義核心價值觀，有效發揮課堂育人的主渠道作用。

二、案例設計的理念

“水生動物病原微生物學”和“微生物學”作為筆者所在學校水產大類及生物大類專業的專業基礎必修課，課程地位尤其突出和重要。為了培養中國特色社會主義事業建設者和合格的接班人，針對水產高校學生醫學背景知識及人文素養較為薄弱環節，在課程的緒論部分有關醫學和微生物學發展的歷史介紹中設計如下思政案例。堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程和全方位育人[1]。

三、案例的目的和意義

［摘要］“西方文化概論”是高校歷史、中文等學科的必修或選修課程，這門課程的設置在讓學生把握西方文化的特點及其發展脈絡等方面起到了重要作用。在授課過程中，大量引入與課程內容相關的中外文獻資料、近現代學者的論著及論文以及其他相關史料，可以讓學生在對史料進行分析的基礎上來了解西方文化的特點及其與中華文化的差異，以此提高歷史學本科學生運用史料的能力，同時也可培養其史學素養。

［關鍵詞］高校;“西方文化概論”;史料;歷史學

“西方文化概論”在國內高校中大多被列為文科，尤其是歷史、中文、哲學等學科門類的必修或選修課程。這門課程內容龐雜，涉及從古代到近現代的西方文化，無論是授課還是聽課都有相當難度。為了避免通史性以及梳理性的授課思路，筆者選取了不同時期、不同地區文化中具有顯著特色的部分作為代表來講解，通過以小見大的案例分析方式，加深學生對西方文化的理解與把握?！拔鞣轿幕耪摗边@門課程作為選修課，根據課程學時的安排，共分為12個主題，分別是緒論、古希臘文化與神話故事、羅馬文化與羅馬道路、羅馬文化與羅馬法、希臘羅馬的婚姻與家庭、典雅愛情、黑死病的文化影響、美第奇家族與文藝復興運動、圖像與歷史、美國電影與美國文化、歐美國家的慈善事業與基督教文化、結語。在國內的很多高校中，這門課程的授課工作大多是由文學、哲學學科背景出身的教師來承擔。由于筆者是史學背景出身，同時授課對象是歷史學專業的本科學生，因此希望在這門課程的教學過程中突出史學色彩，通過相關文獻資料、論著及論文等史料的引入，在讓學生了解西方文化發展的同時提高歷史學專業學生對史料的重視程度以及史料應用水平。同時，通過研讀這些材料讓學生更好地了解西方文化的發展狀況及特點。

一、課程中文獻資料的引入

文獻資料向來是史學研究中最為重要的史料來源之一。在“西方文化概論”課程中，大量引入當時人的著述及法典等文獻資料，可以令學生正確地把握西方文化的發展以及不同時期的特點等內容。尤其在了解西方古代及中世紀文化過程中，文獻資料的應用尤為重要。在進行“緒論”“古希臘文化與神話故事”專題的講解過程中，筆者嘗試引入希羅多德的《歷史》、修昔底德的《伯羅奔尼撒戰爭史》等文獻。在“緒論”中，引用了一段古希臘史家希羅多德的描述，“印度以東的全部地區是一片砂礫地帶;在我們多少確實知道的所有亞細亞民族當中，住在日出的方向，住在最東面的民族就是印度人，因為由印度再向東便是一片沙漠而荒漠無人了”［1］239。由此，讓學生更好地了解“何為西方”。通過希羅多德的描述，讓學生了解到最早劃分出東方與西方的是其著作中所描繪的發生于公元前5世紀的希波戰爭。在“羅馬文化與羅馬道路”“羅馬文化與羅馬法”這兩大專題的授課過程中，筆者大量引入了《塞奧多西法典》《查士丁尼法典》的條文。在講授羅馬法之時，筆者引入了《塞奧多西法典》中兩段有關女性地位及財產的條文，“如果任何人與一個女孩訂立婚約并且未能在兩年內實現這一婚約的話，并且如果女孩在這一時間已經過去后改而嫁給其他人的話，不應由于加速她的婚姻而歸罪于她詐騙，并且也不能允許她的婚姻誓言歸于無效”［2］67?！叭绻粋€女兒從其家父處接受了一筆嫁資并隨后結婚的話，如果其家父未立遺囑而去世的話，如果她希望與其兄弟一同繼承的話，她應被要求將其嫁資與其家父的田產合并，然后她就能成為共同繼承人與其兄弟分割遺產。”［2］82通過這兩段法典條文的引入，讓學生了解到羅馬法對于女性權益較為保護，同時也較為強調對本家族遺產的保護。在“典雅愛情”“黑死病的文化影響”等專題的授課過程中，筆者則引入了但丁的《新生》、薄伽丘的《癡情的菲亞美達》《愛情十三問》《十日談》。筆者在講到文藝復興早期人文主義者的典雅愛情觀念的時候，引入了薄伽丘作品中的一段話:“夫人啊，您是我唯一的歡樂與幸福!如果說這話不中我的下懷，那我準是在說謊。如此自猜自想真令人心花怒放，我不由得從內心發出一聲甜美的呻吟:您是屬于我的。”［3］9這段話隱喻了作者第一次看到菲亞美達的情景。從《癡情的菲亞美達》的內容來看，我們仿佛看到了一個文藝復興時期的“騎士”對于心愛的貴婦人的愛，一種平等的、女性稍占主導地位的，并且具備婚外戀性質的單戀，一種與中世紀騎士精神中的典雅愛情一脈相承的愛情觀。我們發現，但丁、薄伽丘等文學巨匠筆下的女神是理想女性的化身，也是激發詩意靈感的源泉，通過巨匠的名作化為不朽。引入這些相關的重要文獻資料，不僅可以讓學生更為準確且深入地了解到不同時期、不同地域西方文化所體現的特征，同時對于歷史學本科學生而言，有利于提高其運用史料的意識和能力。

二、課程中論著及論文的引入

對于很多古代、中世紀以及近現代的文獻資料，高校歷史學本科學生把握起來還有一定的困難，所以在課程講授過程中，除了文獻的引入外，筆者還引用了大量的近現代國內外學者的對相關主題進行研究的成果，尤以論著和論文為主，將它們作為補充。如威爾•杜蘭的《世界文明史》、愛德華•吉本的《羅馬帝國衰亡史》、布林頓的《西洋文化史》、麥克尼爾的《瘟疫與人》、朱偉奇的《中世紀的騎士精神》、彭小瑜的《中古西歐騎士文學和教會法里的愛情婚姻觀》、李化成的《黑死病期間的英國社會初揭(1348—1350年)》等。以“典雅愛情”專題的講授為例，筆者引入了布林頓在其著作《西洋文化史》中關于典雅愛情的定義:“衰退中的騎士精神培養出‘羅曼蒂克的愛情’，對一個理想的女人所產生的愛，一種做不到、非塵世的和精神上的愛。這個理想的女人是可以使崇拜者高貴起來……騎士精神也將肉欲的沖動升華作精神上的愛慕?！保?］186并且分析了這一定義中的兩個重要詞語“衰退”“高貴”?！八ネ恕敝赋隽搜诺鋹矍槌霈F的時間，是在中世紀中后期;“使崇拜者高貴”是典雅愛情的作用。此外，筆者還引入了威爾•杜蘭的一段話:“有兩種影響力緩和騎士的野蠻作風———女人和基督教。女性的德行再度被發揚，以遏止英武男人好戰的血氣之勇?！保?］452同時，分析了威爾•杜蘭這段話所指出的貴婦人在騎士精神特征轉化過程中所起到的重要作用。這樣的引入和分析可以讓學生在上課之初就了解到中世紀存在于貴婦人和騎士之間這一神秘愛情的基本情況。在“黑死病的文化影響”中，在講述黑死病來源的不同說法時，筆者引用了麥克尼爾在《瘟疫與人》一書中的看法:“在1252年蒙古軍隊從遠征云南—緬甸的行動中撤回不久，鼠疫桿菌就侵入到蒙古的野生嚙齒動物群落，并逐漸轉化成地方病。隨后幾年，隨著受感染的老鼠、跳蚤和人無意識地把桿菌傳播到新的嚙齒群落，而向西沿著大草原擴張?！保?］97通過這樣的引入，讓學生體會到從古至今東方與西方的文化都有交集，無論是通過何種方式進行傳播和交流。通過引入相關學者的論著及論文作為補充，為學生提供更多不同的了解西方文化的特點及內容的視角，同時，也使課程內容更加豐富生動。

【摘要】藝術教育——是培養人感知能力、鑒賞能力、創造能力的審美教育，其目的是幫助人們身和心全面的發展。藝術教育既是一門感性學科，又是一門人文學科，它著眼于人的情感，關乎著人的審美，直達人的五官感覺；它以美啟發真請，以美儲蓄善良，在生動形象鮮明直觀的藝術呈現中展現人的善良美好；學前教育是人一生終身學習的開始，也是我國國民教育體系的重要組成部分，雖然我國學前教育還處于發展的初級階段，但是隨著國家對學前教育的越來越重視和各方面投入，讓我們看到了學前教育的美好前景，隨著二胎政策的落實，更加促進學前教育的快速發展；除了較為發達的地區開設有胎教、幼托等更為細致的特殊教育以外，學前教育一般指學齡前3-6歲幼兒園的小、中、大及學前班四個等級教育的統稱，此文著重研究這個階段的幼兒學前藝術教育。

【關鍵詞】藝術教育;學前教育;學前藝術

一、什么是學前藝術教育？

藝術教育專業：目的是培養具有扎實的藝術基礎理論知識和具有音樂、體育、美術、舞蹈的基本理論、基本知識和基本技能，能從事學校的藝術教育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校藝術學科的研究工作、學校藝術管理工作及社會藝術指導等工作，具有一專多能的復合型藝術教育專業應用型人才。專業要求：人才通過系統的培養，讓學生能系統地掌握音樂、美術、舞蹈、體育等藝術學科的基本理論和技能，讓學生系統地學習各科藝術學、人文社會科學、教育學、心理學，并掌握學科的基本理論。培養目標：旨在培養德、智、體、全面發展，并具有先進教育理念的綜合性藝術人才，為學前教育、學前藝術教育、社會基礎教育、特殊教育學校、及一切教育機構，輸送能從事兒童綜合藝術教育的老師和社會工作者。主要課程開設：樂理、視唱練耳、聲樂學、鋼琴、鋼琴伴奏、和聲、曲式、歌曲伴奏寫作、歌曲創作、藝術概論、學前教育概論、特殊教育概論、藝術教育、現代教育技術培訓、音樂史、美術史、藝術欣賞、文學欣賞、綜合藝術創作原理與實踐、藝術康復與治療、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創作、素描、中國畫、書法、色彩、寫生、美術創作、設計、藝術專業外語、日常口語等。藝術專業核心課程：1、美術類：色彩、素描、手工課，剪紙藝術等。2、音樂類：聲樂、鋼琴、古箏及音樂基訓等。3、舞蹈類：形體、基本功、各民族舞蹈、芭蕾舞等。4、體育類：體操、藝術操、課間操、各種簡單球類等。學前藝術教育不但有利于大腦的健康發育，而且有利于大腦潛能的開發，藝術教育能夠教會孩子變相的看待問題，培養人的發散思維，能促進人際關系的和諧發展，人際關系是每個人都面臨的一個關系，對于人的發展有重要的影響，藝術教育主要是通過課堂教學實踐，重視教師的主導作用及教材、教法，通過教育完善孩子的人格，健全孩子的自我意識，讓孩子的身心得到健康發展，實現藝術教育的目標——培養具有高情商的人。

二、學前藝術教育的市場情況

（一）國家對學前教育增加了經費投入

據相關資料顯示，在2011年到2013年之間，中央財政學前教育項目經費投入500億元人民幣，同時帶動地方財政加大對此的投入，主要用于園區的建設和培養專業的師資隊伍，在2013年到2016年之間，對此的投入還將加大，學前藝術教育也將迎來最佳發展時機。