高中體育學全文(5篇)

摘要：德育教育是目前學校教育的重要組成部分，其地位越來越重要，可通過不同途徑完成。高中體育課程標準已明確提出，要把德育教育放到首要位置，實現人才的全面發展和培養。將德育教育滲透到教學內容和教學過程之中，是每位教師的神圣職責。高中教師體育教育要在增強學生體質的同時，培養學生的高尚品德，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：德育教育；高中體育；滲透；

隨著新課改的順利實施，如何貫徹、執行《中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》精神，是值得每一位教師深思的問題。作為一名體育教師，將德育教育灌輸在日常的體育教育中，將學生教育為德才兼備的棟梁之才是義不容辭的責任和義務。要始終堅持德育教育為首，實現人才的全面培養。不能只將鍛煉學生的身體，增強學生的體質簡單作為體育教育的培養目標，而是要在強身健體的同時讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生實現德智體的全面發展。因此，在高中體育教學中有效融入德育教育是一項具有重要意義的舉措。

一、高中體育教學中德育教育的作用

作為一名高中學生，已經具有自己相對獨立的思考問題的方式和方法，不喜歡老師單調的說教。因此，在日常教學的過程中教師優化、調整個人的教學方法。可以通過身邊的事例向學生灌輸頑強拼搏的精神和堅持就是勝利的信念。例如：以田徑冠軍劉翔的故事為例。原本劉翔是一名跳高運動員，但在后期的訓練中其在田徑方面的優勢被教練發現，從此他便放棄了從事多年的跳高訓練而轉向一個陌生的領域。通過個人堅持不懈的努力，堅忍不拔的毅力終于實現了自己的冠軍夢想，為個人、為祖國增光添彩。通過國內外體育界具有影響力的大事和典范運動員的榜樣示范作用，對學生進行愛國主義教育，培養其民族自豪感。另外，教師也可以列舉學生身邊發生的具有典型意義的例子，邀請當事人現身說法。通過當事人講解自己的真實故事，使學生融入到其情境中，從而有效的進行德育教育。教師也可以結合偶發事件，對學生進行教育。如：在4*100米的接力賽中，某同學摔倒后，不顧自己受傷的身體，爬起來繼續前行，其他接力隊員更是竭盡全力，去彌補摔倒同學所耽誤的時間。這些同學所表現出的拼搏精神和為集體爭光的榮譽感是值得學習和表揚的，教師適時、適當的表揚、激勵會起到意想不到的教育效果。

二、高中體育教學中教育的方法

課外體育活動是高中體育教學的重要組成部分。教師應立足體育教學本身的特點，結合體育教學中涉及的相關因素，對學生進行有計劃、有目的德育教育。例如：可以通過籃球、排球、足球等比賽，培養學生的集體意識和團隊意識，讓學生明白成功僅僅依靠個人的力量是不夠的，還需要每個隊員的貢獻；同時還要清醒的認識到，團隊的力量不是每個隊員的簡單組合，而是彼此之間相互密切的配合；通過武術、體操等項目的訓練使學生形成靈活、冷靜，遇事不慌的品格；通過長跑訓練讓學生明白堅持就是勝利的道理，從而培養學生吃苦耐勞的品德。另外，還要培養學生面對困難、失利，不灰心、不喪氣；面對成功、榮譽，不驕傲自滿的優良品德。因而，合適的教學方法的選擇是教師教學能力的充分體現，同時又是對學生適時開展德育教育的最佳、有效途徑。教師要將學生的身體活動和心理活動充分結合起來，使課堂教學效果達到最優。教師要言傳身教，以身作則，充分展示學高為師、身正示范的優良品德。高中學生處于人格品德形成的關鍵階段，教師對學生的影響是無形的，甚至會影響學生的終身發展。因此，體育教師在日常的工作中，要注意自己的言行和儀表，給學生樹立正面、積極的教師形象。在教學過程中，要有耐心，講解清楚，示范規范。對于教學中的難點和重點，要不厭其煩，多次講解直到學生真正學會為止。對于部分比較有個性的學生，不能通過言語訓斥，甚至通過體罰方式進行教育。而應該遵循孔子的教育思想“因材施教，循序漸進”，了解學生的生活環境、性格等選擇合適的教育方式。體育教師要時刻銘記：身教大于言傳的效果。在平時的課外訓練過程中，教師要以身作則，起到模范帶頭的作用，用個人的實際行動感染學生。例如：面對酷暑，教師要做到一絲不茍、認認真真的講授每一個動作要領，耐心地重復每一個動作，通過個人的舉止行為感化每一個學生，培養學生的吃苦耐勞的優良品質。積極參與學生的訓練生活，與學生一起清理訓練場地、歸攏訓練器材，讓學生在無形中養成熱愛勞動、愛護公物的優秀品質。體育教師要給學生樹立一個灑脫、精神倍足、有品德、有修養、專業技術精湛、愛崗敬業的優良形象。

摘要：隨著教育體系的改革發展，在現階段高中教學的過程中，教師越來越注重對學生學習能力和綜合素養的培養。在高中體育教學中，為了能夠培養起學生的學習興趣，增強學生的圣體素質，欣賞教學法應運而生。加強對欣賞教學法的運用，對于教學效率的提升產生著較大的影響。本文主要針對高中體育教學中欣賞教學法的運用展開研究，首先從欣賞教學法的意義入手，然后對欣賞教學法的具體運用策略進行介紹。

關鍵詞：高中體育欣賞教學運用策略

在素質教育的時代下，學生是課堂的主體，在教學的過程中，實現對學生綜合能力和學習興趣的培養是教師教學的首要任務。在現階段教學中，教師想要培養起學生的學習興趣，讓體育教學能夠提升學生的身體素質，教師就要對教學的理念與方法進行創新與完善。目前，欣賞教學法是激發學生學習興趣、增強學生學習信心的最有效的方式。但在欣賞教學法的具體應用的過程中，還存在一定的問題，加強對問題的研究，促進欣賞教學的順利運用是教師工作的重點內容之一。

1在高中體育教學中采取欣賞教學的意義

在高中體育教學的過程中，由于受到應試教育的影響，學生的學習壓力較大，導致學生對于體育學習的興趣不足，影響了學生的全面發展。而在現階段教學的過程中，學校教學更加注重對學生綜合素質的培養。在這種教學目標的背景下，欣賞教學法的運用能夠使得教師的教學模式更加符合學生的需求，進而促進課堂教學的順利進行[1]。在欣賞教學的模式下，教師給予學生一定的鼓勵，讓學生能夠發現自身的優點，進而激發學生的學習興趣，促進課堂教學的順利進行，進而達到增強學生身體素質的目的，促進學生的健康成長。在教學的過程中，教師采取欣賞教學的模式展開教學，還能夠增強學生學習的自信心心，使得學生愿意主動的參與到課堂教學中，進而增強學生的身體素質，為學生的全面發展奠定基礎。另外，欣賞教學對于體育教學的順利進行起到輔助的作用。在欣賞教學的模式下，學生學習的積極性更加的高漲，這對于教師教學任務的順利完成起到促進性的作用。所以在高中體育教學中融入欣賞性教學的模式，已經成為體育教學改革的必然趨勢。

2高中體育教學中欣賞教學的具體運用策略

2.1將欣賞教育與對學生的身體素質的提升相結合

摘要：在新課程改革不斷深入發展的今天，高中教師在進行排球教學時，要通過合理調配項目和人數,注重考勤制度,采用多種教學方式，發揮學生的價值這幾大關鍵方面，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身高中體育教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者解惑答疑。

關鍵詞：高中體育；排球選項課；教學探究

一、合理調配選項內容和人數

開展高中體育排球選項課程能夠豐富高中學生的生活，進而更好的釋放他們的學習壓力，有利于保證他們的身心健康，以最好的態度進行學習。促進學生們的全面發展，具備良好的身體素質是學生們高效學習的前提。通過開設體育課堂能夠鍛煉學生們的身體，排球訓練是體育課堂上的重要項目。當前許多學生熱愛排球這個運動項目，因此，可以通過團隊合作提高體育素養。通過建立排球隊對排球進行拍打，其中涉及一些鍛煉動作，比如彈跳運動以及擊打動作，這些都能夠幫助學生強壯身體。當前選項課程屬于一種新型的教學方式，將課程進行區域劃分，劃分為不同的區域項目，對學生展開有針對性的教學，這樣能夠讓學生們更有針對性的訓練，使得體育課堂變得更加的豐富。同時有利于學生自身的查漏補缺，彌補自身在排球訓練中的不足。在展開高中體育排球選項課程的過程中，應當合理調配項目以及所涉及的人數，過多的人數不利于教師對學生進行管理。所以在進行排球選項課程的過程中應當調整每一個項目中的人數，使得各個訓練項目人數基本平衡。例如，排球教師就可以安排多種排球訓練選項方案，然后學生就可以按照自己的學習興趣進行規劃，結合學生個人的實際情況，為高中學生帶來高效排球選項教學。排球教師明確規定每一個訓練項目的人數，比如可以將排球訓練劃分為“自拋自墊訓練”“原地持球模仿訓練”“排球接力訓練”“組隊實戰訓練”等選課項目。當這些選課項目確定之后，要把每一個項目最多和最少包含的學生人數進行確定，比如“自拋自墊訓練”和“原地持球模仿訓練”都是學生單人訓練，在人數上可以均衡。對“排球接力訓練”“組隊實戰訓練”涉及的是學生組隊訓練，教師就可以明確項目的人數，按照報名順序進行劃分，這樣就能夠明確選項教學的項目和人數，提高了高中體育排球選項課程的教學效率。

二、結合學生的學習情況合理分組

在對學生進行教學的過程中，教師要按照分層次分區域的方式對他們進行分組，還要對學生的學習狀況進行有效判斷，并在場地中充分利用相關器材，必須重視對他們的管理。“沒有規矩不成方圓”，教師在對學生展開體育教學的過程中，一定要注意嚴格遵守規定對學生們進行管理，這樣才能夠發揮規定的作用，并保證高中學生的身心健康，向著正確積極的方向進行發展。展開高中體育排球教學的時候，體育教師應該注重考勤制度，對他們進行人數考勤。實際上在體育排球選項教學過程中仍然存在不足，教師忽視了學生的性格特點，面對多樣化的訓練項目，將一個班級的學生進行了區域劃分，這為排球教師的人數考勤工作帶來了困難。很多情況下不重視進行人數考勤的環節，但是這樣會導致考勤制度失效，不利于對學生們的管理。展開高中體育教學，教師應當注意考勤制度的執行，多去監督和引導，促使他們積極地進行排球訓練，在自己所選擇的訓練區域得到發展。例如，為了更好地執行課堂考核制度，體育教師在上課的時候，可以先讓學生們整體集合，然后教師按照班級表進行人數核查，等確保無誤之后，組織學生分開訓練，各自回歸到自身選項訓練區域。當學生進入到區域訓練之后，教師在中途可以進行二次考勤，再一次核查人數，這樣可以更好地把控學生的出勤情況。另外可以充分利用班級干部的作用，讓班級干部幫助排球教師管理學生，這在一定程度上減輕了體育教師的教學負擔，同時還能夠很好的了解他們的訓練情況。

三、加強課堂監督和指導

摘要：本文探討了高中與體育教學中的體育教學環境，對其定義、分類、特性做了詳細的介紹，然后從體育教學活動的前提、提高體育教學質量、有利于教師開展多樣化的體育教學活動和推動深化教學改革等四個方面論述了體育教學環境對體育教學活動的作用和影響。希望能夠對高中體育教學的體育教學環境的管控和利用有所幫助。

關鍵詞：高中體育；體育教學環境；素質教育；教學質量

1．前言

在全國推行素質教育的情況下，我國對于培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展格外重視，在這樣的大環境下，高中體育教育備受關注。體育教學活動中有八個基本要素，共同組成了一個完整地體育教學活動，分別是：學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價和教學環境。［1］每個因素都對體育教學有不同程度的影響，其中教學環境又囊括了許多因素，是體育教學活動的重要影響因素，它既是一個學校體育教學水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學活動，在體育教學活動中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會環境之中，人的生理和心理都會受到周圍環境的影響，同樣，學生在體育教學環境中接受體育教育，那么體育教育環境的優劣自然會影響到學生的體育學習情況，這種影響是復雜的、多層次的，對這種影響的研究能夠幫助我們準確把握改善體育教學環境的方法，從根本上提升高中體育教學質量，促進高中學生的全面發展。

2．體育教學環境的內涵

2．1體育教學環境的概念

世界上對于體育教學環境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關文論中概括為“體育教學環境，是指自發的影響人身心發展的一切體育教學外部條件的綜合。”柴嬌和呂昌明在相關論文中強調體育教學環境是體育教學活動中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說法各有側重，但都強調體育教學環境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學的趙彩虹在談到體育教學環境時提到“體育教學環境有利于體育教學的良好運作”，我認為這是不合理的。體育教學環境是客觀的，有好有壞的，它對學生體育教學所起的作用也可能是雙性的：極有可能產生好的影響，也有可能產生不良影響，因此在表述中應該予以注意，所以我認為，體育教學環境應該是對體育教學活動有影響的、除了學生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］

摘要：

在我國學校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發展學生素質能力，促進學生健康成長的關鍵性階段。在新時代下，高中體育教學已走上了改革的道路。合作教學是一種全新的教學模式，是對傳統教學形式的優化創新。它的應用改變了高中體育教學現狀，極大地提高了教學的效率與質量。

關鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學；探討

隨著教學改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學理念為基點的合作學習模式逐漸被應用到高中體育教學中，發揮著至關重要的作用。在高中教學階段，體育課程是一門重要學科，其主要目標是不斷提高學生的身體素質，強化體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技巧，促進學生的全面發展。但由于長期受到高考升學壓力，高中課程設置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發展，課程教學模式單一化，不符合新課標的教學理念。為此，需要不斷優化完善，應用合作教學模式，來改變當下高中體育教學的現狀，培養學生的綜合素養，多樣化的能力。

一、體育合作教學概述

體育合作教學模式是把班級學生分成多個學習小組，在教師的引導下，師生之間、學生之間、小組之間在“互動、互助、相互切磋和觀摩”基礎上，不斷提高課堂教學效率。合作教學模式具有全新的教學觀，能夠創造一種“民主、平等、合作”的新型師生關系，不斷激發學生學習的興趣，具備良好的學習動機，更多的參與到課堂教學中。更為重要的是，合作教學模式非常適合高中體育教學，主要是因為它符合高中學生的年齡特征。同時，在新課標背景下，體育合作教學模式具有的基本要求主要體現在這幾個方面。一是：需要客觀、合理地設置合作學習主題，時學習目標明確化。二是：要采取異質分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學中，合理劃分學習小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個體責任，這是合作學習取得成效的關鍵所在。為此，在教學過程中，教師要對小組、個人活動內容提出明確的要求，避免體育合作教學模式形式化。四是：成績評價方面。在完成合作學習之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的評價方法，比如，自我評價、教師評價。

二、新課程理念下高中體育合作教學策略