活動廣告設計全文(5篇)

摘要：目的：探討基于心流理論的互動網絡廣告設計方法。方法：研究心流理論的基本概念、特征等基本情況，分析常用的廣告設計原則與方法，最后基于心流理論提出新的互動網絡廣告設計方法。結論：基于心流理論是可以提出新的互動網絡廣告設計方法的，此類廣告設計可以創造良好的宣傳效果，帶來巨大的社會效益。

【關鍵詞】心流理論；互動網絡廣告設計；方法

心流理論中的“心流”指的是一個人可以將個人精神力在一段時間內完全投注在某種活動上所產生的全神貫注的感覺，當機體產生“心流”時往往會伴隨著精神的高度集中與高度的興奮以及內心的充實感。總之心流對人類的行為具有支配和維持作用。

1心流理論

心流理論從總體上來說被用來描述個體在一段時間內的最佳化的心靈精神經驗。基于此，心流理論中的心流體驗被定義為個體在進行活動時如果集中注意力完全投入到當時的情境當中，即擁有了個體心流體會。“心流”指的是一個人可以將個人精神力在一段時間內完全投注在某種活動上所產生的全神貫注的感覺。心流理論模型中最重要的就是個體挑戰狀態和個人技能的關系，心流狀態最可能發生的區域就是只有當挑戰和技能都處于高水平時，主體和活動的相互影響都達最大值時。1.1個體處于心流體驗的特征（1）思維活躍，主動傾向于去從事某種活動。（2）注意力集中，主動專注于正在從事的活動。（3）個體對所從事的活動有及清晰的活動目標。（4）個體傾向于活動可以立即回饋工作成果。（5）對所從事的活動有極強的主控感和控制欲。（6）個體在從事活動時本身精神上的疲勞與憂慮感消失。（7）個體主觀的時間感發生改變，例如個體可以在一定體力下長時間從事某種活動而感覺不到時間的流失與機體的疲勞感。1.2從事一下活動可以很快使得一個群體處于心流體驗的共同狀態（1）群體進行關于有創意空間排列的工作，如布置某項活動的會場。（2）群體進行游戲場的設計工作，如幼兒一起玩游戲。（3）群體處于平行而有組織聚焦狀態，如某個公司在面臨重大項目時。（4）群體的目標處于聚焦狀態，如2008年我國人民在舉辦奧運會時的團結一致。（5）群體處于對現存某項工作的改善狀態時。

2互動網絡廣告設計

隨著人類進入21世紀以來，廣告設計已經成為一種基于計算機平面設計技術應用的基礎上的一種技術性很強的職業，隨著我國經濟的快速發展，從事廣告設計的人也會越來越多，是一種極具發展前景的職業。廣告設計人的廣告設計工作是對可以用廣告形式表現出來的圖象、文字、色彩、版面、圖形等廣告元素，在計算機上進行加工處理，最后結合廣告媒體的使用特征，通過廣告的形式表達出來。它的主要目的是廣而告之，達到和強的視覺效果，獲得某一群體的心理認同。廣告設計工作最重要的因素是創意與處理技術。廣告設計人設計出的廣告設計要到達廣而告之的目的必須將廣告的主題、創意、語言文字、形象、襯托等五個要素構成合理的組織排列，以吸引大眾的眼球，獲得大眾的心理認同。互動網絡廣告設計是基于實時互動視頻視頻、動畫、聲音等多種新媒體的形式而創作出的廣告設計，這類廣告設計具有受眾群體年輕、網絡知識豐富、思維清晰等特點，這類廣告可以實現實時超級鏈接、人群動態交互、多維度、非線性的廣告效果，是當代最重要的廣告形式。隨著信息時代步伐的加快，社會大眾接觸到的新型媒體越來越多，基于視頻傳播的互動網絡廣告設計已經被人們所熟知，根據人類的認知理論，熟悉的東西最容易忽略，所以當前的互動網絡廣告設計目標實現的效果并不理想，基于心流理論的互動網絡廣告設計有助于達到基于用戶體驗情感的廣告設計目標，能讓用戶獲得更多更好的感官體驗和情感體佳的設計效果，是新時代所有廣告設計人所應該追尋的目標。

摘要：在現階段的廣告設計教學活動中，基于廣告設計課程自身的實際難度以及復雜性特點，如果要改善廣告設計課程的教學效果，就必須對教學方式進行積極的創新和全面的探索。當前的廣告設計課程只是利用單純的教學方法對知識難點和知識要點進行簡單的灌輸式教學，無法滿足課程發展的需求。而微課在加強學生對課程內容理解程度的同時，也能夠提高課堂的教學效率，基于此背景，本文首先介紹了微課的概念和特點，然后分了當前微課教學在廣告設計課程中運用的重要作用和意義，最后結合實際工作，提出了廣告設計微課教學的具體措施，以期為我國廣告設計課程的微課教學有所啟示。

關鍵詞：廣告設計；課程教學；微課教學

在現階段的廣告設計課程教學過程中，基于其課程的特殊性，需要借助更多的媒介進行輔助教學，廣告設計課程也需要使用更多的圖像等向受眾傳達更加準確的廣告信息，所以，在教學活動中，要讓學生正確的理解圖形所傳達的涵義。基于此背景，在廣告設計課程的教學活動中，不能固守傳統的教學方式，要采取新的教學手段完成教學任務，突破傳統的教學模式，以提高廣告設計課程的教學效率，而微課教學理念的引入，對廣告設計課堂來說是一種非常有效的教學模式。

一微課的概念及內涵

微課指的是在新課程改革的背景下，以實際的課程需要為依據，以視頻為主要載體，記錄老師在教學活動中針對某個教學環節或者重難點內容開展的教學過程。微課經過精心的信息化教學設計，以讓學習者能夠通過自主學習獲得最佳的學習效果。通過利用流媒體的形式，以某個教學環節和知識點展開完整、簡短的教學活動，其主要目的是改善教學效果，主要形式是自主學習，而且教學時間也比較短，所以，對于任課老師來說，最主要的因素是要從學生的角度出發，尊重學生的課堂主導性，而不是以老師為主體，要體現以學生為本的教學理念開展微課教學[1]。

二微課的特點

根據當前微課的開展狀況及其自身的內容，微課主要有四個特點，首先，微課雖然沒有一般的課程內容豐富，比較短小，但其產生的效果是非常顯著的，意義非凡，也是當前教育領域一種重要的教學資源。微課課程時間段，但包含的教學技巧和課程內容非常豐富，對課堂教學內容的更新和教學方法的創新都有著積極的推動作用，已經成了教學創新的重要探索，對課堂教學的有著重要的意義，能夠滿足課程開展所需要的措施和手段。其次，微課的教學意義和知識內涵豐富，相對于傳統的課程灌輸式的教學，效率較低，微課能夠在短時間內完成課程所需的內容，具有全面性的特點，教學效率較高，能夠促進課堂教學效果的全面提高，保障有效的開展課堂的教學活動。再次，微課采取了小步教學的原則，表面上看，微課每節課講授的內容只有一到兩個知識點，進度很慢，但是其注重穩步前進，能夠起到非常好的效果。在現階段開展的微課教學活動看，微課利用增加課程頻率的方式，彌補單節微課講授知識點不足的問題，同時能夠針對重點內容能夠有針對性的重點講解，提高了課堂的效率，促進課堂有效的開展，滿足教學的需求，提升教學效果[2]。最后，通過不斷的微學習、微知識，能夠起到聚沙成塔、積少成多的效果，進而完成好的教學效果。從微課的課程時間看，其單節課的時間較短，對講解知識主要起到了提綱的作用，但微課能夠抓住課堂的教學要點，能夠有效的培養學生的理解能力，保證每節課都能讓學生有好的收獲，促進教學活動的順利進行，所以，微課也有著積少成多的特點。

摘要：廣告這一文化現象正愈演愈烈的出現在大眾現代生活的各個方面，以商品信息為主的廣告設計日益對社會文化生活產生巨大影響，而這種影響既包括正面的，也包括負面的。為了使中國的廣告事業能夠健康發展，并且為社會發展帶來正能量，因此建立一個適應中國廣告設計發展的批評體系顯得尤為必要，而這其中，藝術設計批評的重要性變得不容忽視。

關鍵詞：藝術設計批評；廣告設計；重要性

一、廣告設計與藝術設計批評

通常所說的廣告設計是指從創意到制作的中間過程。其主要特征是結合廣告媒體的使用特點，利用計算機相關設計軟件，對圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達廣告的元素，進行藝術創意的一種設計活動過程。其最終目的是通過廣告來吸引受眾、刺激消費。作為設計學和設計美學重要組成部分之一的設計批評，在設計發展史上占有重要地位，可以說設計批評與設計相伴而生。就單個設計活動而言，從創意的產生、落地到受眾接受廣告并消費的過程，始終存在著設計批評。設計批評既有客觀性又有主觀性。客觀性是說設計批評有一定的客觀標準，主觀性是說設計批評會受到批評家主觀意愿的影響，其主觀的成分在設計批評中難以量化。廣告設計批評理論是廣告設計藝術學科的重要組成部分。與其他文化藝術批評一樣，廣告設計批評是在欣賞的基礎上，運用相關理論知識，對設計活動、設計作品進行有效地分析、研究、評價，以尋求有規律性的更高層次的理論創新活動。

二、廣告設計批評在國內的發展現狀

一個國家的廣告業發展水平，是衡量這個國家市場經濟發展程度、科技水平、綜合經濟實力和社會文化水準的重要標志。中國商品經濟的蓬勃發展，使人民的物質生活極大豐富，為社會帶來前所未有的翻天覆地的變化，同時也推進了廣告設計的發展。無論是廣告的設計理念、設計形式還是傳播效力都發生了前所未有的巨變。然而廣告行業繁榮的表象下，還存在著很多的問題，這些問題都嚴重影響了中國廣告設計行業的可持續發展。廣告設計與設計批評的相關理念都是隨著現代設計學科的發展而不斷建立、成長、完善起來的。但由于國內設計行業整體起步較晚，設計學始終處于追趕一些發達國家的階段，這就造成了設計理論研究水平相對滯后，不盡如人意。我們經常可以看見一些制作拙劣、毫無形式美感的廣告在電視中循環播放；大街小巷中，一些字跡潦草、版式混亂，甚至根本算不上“設計”的平面廣告長期占據著醒目的位置，這些現象都充分展示出了大眾設計審美素質的缺陷與對設計的冷漠。在良莠混雜的現狀面前，大多設計師并未采取主動進取的態度去腐存精，反而被動接受。在追求以經濟利益最大化的態度下，廣告設計的發展徘徊不前。廣告設計的相關理論得不到發展所需的資源。當下越來越多的設計從業者認識到這一問題，并積極參與到相應研究工作中，但時間尚短，投入有限，至今未能建立健全相關科學體系。

三、設計批評在廣告設計中的重要性

摘要：隨著現代社會經濟的快速發展，以及廣告設計產業的不斷完善，現代廣告設計行業對于廣告設計人員的專業技能和綜合素質要求進一步提升。在這一嚴峻形勢下高等院校的廣告設計專業教學活動紛紛向實踐性和綜合性法相發展，學研產模式成為高等院校廣告設計專業一體化教學實現的主要形式。本文將立足于現代廣告設計產業學研產一體化模式的實際，結合吉林動畫學院廣告學院學研產一體化模式實例，對這一問題進行簡要分析。

關鍵詞：學研產一體化；實踐教學；實踐平臺；廣告設計

0前言

學研產一體化教學是將高等院校廣告設計教學實踐、廣告設計創新研究實踐和現代廣告設計生產實踐有機結合在一起形成的教學實踐理念。在這一理念的指導下高等院校的廣告設計教學與科研創新活動、實踐生產活動緊密地結合在一起，形成以教學為基礎，以科研創新為形式，以實踐生產為目的的綜合教學模式。是現代高等院校廣告設計專業創新性教學、實踐性教學、就業指導性教學的主要實現形式。因此，對廣告設計產業學研產一體化模式的實踐探究具有鮮明的現實意義。

1廣告設計產業學研產一體化教學模式踐行現狀

（1）師資隊伍素質問題。廣告設計專業是一個囊括了美學、經濟學、人文科學、市場學等多種學科在內的綜合性專業，同時廣告設計活動也是一個與社會經濟、文化息息相關的活動形式，所以教學實踐活動中師資隊伍的綜合素質對教學質量的影響是廣泛而深遠的。當前我國高等院校的教師隊伍老化現象嚴重，教師常年從事理論教學活動，廣告設計思維和理念落后于日新月異的時代潮流，設計實踐教學與現代廣告設計實踐不符等現象嚴重，形成了高校廣告設計與廣告設計企業之間的無形隔閡，阻礙了學研產一體化教學模式的落實、踐行。［1］

（2）實踐性的提升途徑問題。學研產一體化教學最重要的三個主體分別是學生、高校和企業，而實現學研產一體化教學的關鍵是高校主體與企業主體之間的有機結合，但是當前高校與廣告設計企業之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數量稀少、規模較小，很難組織學生大規模的、長期性的到廣告設計企業實踐學習、與廣告設計實踐活動接觸。這種實踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經成為學研產一體化教學的瓶頸。［2］

摘要：以數字技術為基礎的新媒體技術，通過互動傳播的方式，對傳統媒體形態地創新，隨著新媒介出現，因其形式獨特新穎、內容生動有趣，在廣告設計和中得到廣泛應用。目前新媒體在現代廣告中的運用越來越受到關注，在新媒體環境下，現代廣告在設計、等各個方面都發生了根本性的轉變，同時對于廣告設計人才而言，需要通過新的教學課程的設置，促進其轉型和進修，使其能夠更好地適應現代廣告行業的發展需求，因此廣告設計專業需要對廣告設計課程加強實踐和應用，對教學模式進行創新。本文就新媒體環境下廣告時代特點以及廣告教學中存在的問題進行分析，并對廣告設計課程教學改革創新和實施策略進行探討。

關鍵詞：新媒體環境；廣告設計；課程教學創新

一、引言

現階段傳統媒體傳播方式已無法適應現代社會發展需要，新媒體的出現，極大地拓寬了受眾的視野，并突破了傳統媒體的空間、時間局限性，使信息傳播的時效性、高效性大幅度提高，同時受眾的參與度和主動選擇性增強。隨著新媒體的快速發展，也對廣告從業人員提出更高的要求，對傳統的廣告設計課程及教學方式提出了新的挑戰，高校需要為了有效滿足社會發展需求，應對新一代優秀廣告人才加強培養，因此需要在傳統廣告專業的基礎上，對設計教學模式進行創新，對新媒體環境下的新型廣告優勢和特點進行總結，對新的課程內容、教學體系進行構建，為社會發展培養和提供專業性廣告人才。

二、新媒體廣告的時代特點概述

在商業經濟活動中，廣告行為作為重要的營銷方式，直接關系著企業經營收益，產品以及企業的知名度。在新媒體環境下，結合新媒體的優勢，能夠與廣告互動性增強的需求相結合，同時，互聯網所具有的裂變式發展形態，也為廣告的快速發展提供了有力的機會和條件。新媒體廣告與傳統廣告相比較，其受眾目標通過篩選，更具針對性和目的性，從而使受眾的互動需求得以快速滿足。另外，新媒體廣告還具有鏈接功能，能夠使信息服務實現商品信息的最大化地整合，極大地推動廣告事業的整體發展。隨著市場經濟的快速發展，人們物質生活水平不斷提高，物質需求也不斷細化，因此在廣告設計中，需要根據人們的性格、工作性質、年紀、喜好、性別等具體情況和差異，對商業廣告進行有針對性的設計，從而使人們的個性化需求得以有效滿足。利用新媒體廣告對商品性能進行更具體、更貼切地展示，對消費者心理需求進行更準確地把握，從而使商品的市場地位有效提升。針對新媒體環境下廣告的時代特點，需要廣告設計課程教學對傳統的教學內容和方式進行改革創新，提高學生的動手實踐能力，確保其能夠對現代廣告形式加以合理應用。

三、廣告設計教學中存在的問題