技術崗位管理全文(5篇)

一、評價理念的概述

崗位評價又稱“崗位測評”，是依據工作分析，以量化形式為主對崗位的地位和作用進行系統衡量評估的一項人力資源管理技術。通過崗位評價能夠測量出各個崗位的價值度和貢獻度，并在各個崗位之間進行比較，進而確定崗位的薪酬級別。企業開展崗位評價的基點是：通過崗位評價，確定崗位之間的相對價值和各崗位在企業發展中的地位和作用。從理論上看，崗位評價技術作為現代企業人資管理的重要業務，可以使企業把具體的崗位勞動抽象化，并分解為若干個評價因素。評價因素又按照評價標準轉變為等級，等級經過數理化，最后轉變為介于一定范圍的一個一個點數值。這個基礎薪點值，就可以得到所有崗位的薪酬標準。目前，崗位評價有三個基本的特點：一是崗位評價工作只是對崗位本身，與任職員工毫無關系，也就是說對崗不對人。二是面對企業中各種崗位類型，崗位評價工作通過量化分析得出的結果，只是崗位與崗位之間的相對價值，并非代表本崗位的真正價值。比如能夠通過崗位評價這一管理工具了解公司財務崗位和業務崗位到底是否有相同的價值，是否應該支付相同的崗位工資。三是崗位評價工作是確定崗級的基礎，也是體現組織內部公平性的最有效的保障。

二、崗位評價理念的踐行

思想雖好，行動為重。崗位評價工作必須落實到實際的管理工作中，才可以發揮出它應用的價值。筆者所在單位的崗位評價工作共分為準備階段、評價階段、重新確定崗級階段。每一個階段環環相扣、緊密相連。

1.崗位評價的準備階段

在準備階段，主要做好兩方面工作：一是通過摸底、調研現設崗位的基本情況、經過對崗位基本情況的歸納分析，編寫每個崗位的崗位說明書；二是選擇、運用科學的管理工具，編制崗位評價標準表。

(1)建立《崗位說明書》，是崗位評價的根本基礎。

摘要：目的提高護理人員工作積極性、責任感及歸屬感，防止護理人員流失，進一步推進優質護理服務工作。方法科學合理設置護理崗位分層管理，通過宣傳發動、積極申報、競聘上崗、績效考核，將護士按身份管理轉變為崗位管理。結果實現按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、按崗考核、同工同酬，全方位調動護理人員工作積極性，穩定了護理隊伍，有利于人才梯隊培養。結論實行崗位管理充分調動了護理人員工作積極性，增加了護士的責任感及歸屬感，是打造一支高水平人才隊伍的必然要求，推進了優質護理工作的發展。

關鍵詞：護士；崗位管理；競聘上崗；績效考核

我院始建于1952年，是鄂州市唯一一所集預防保健與醫療為一體的三級優秀婦幼保健機構。為落實衛生部《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015）》和《關于實施醫院護士崗位管理的指導意見》的工作要求，進一步加強醫院護士隊伍的科學管理，完善護理人員調配制度，調動護理人員積極性，促進護理隊伍的穩定與健康發展，提高護理質量和服務水平，推動優質護理服務可持續發展。結合我院的實際情況，我院于2014年6月開始推行護士崗位管理，現將實踐與體會報告如下。

1護士崗位管理方法

1.1成立領導小組，做好崗位設置與分析

成立以院長為組長，分管護理和人事的副院長為副組長，護理部、人力資源部、財務部等相關科室負責人為成員的護理崗位管理領導小組。將我院護理崗位設置分為護理管理崗位、臨床護理崗位和其他護理崗位。領導小組在全面調研我院目前實際護理工作量（包括護理級別、危重患者人數、死亡患者人數等）、實際床位數、床位使用率與周轉率、出院人次、門診診療人次等醫療指標的基礎上，還收集、統計并分析我院各護理單元近3年相關指標數據，并結合科室效益、風險程度、護理人員缺勤等因素將我院臨床護理單元分為普通臨床護理崗位和特殊臨床護理崗位。其他護理崗位指既沒有從事醫院護理管理也沒為患者提供直接護理服務的崗位，即非護理崗位，一律不納入護士管理，不享受護士相關待遇。

1.2確定護士分層等級，制定護士層級使用條件和崗位職責

［摘要］隨著2017年9月最新修訂的《中國人民解放軍文職人員條例》以及一系列配套法規和政策的陸續頒布，搭建起軍隊文職人員政策制度體系的“四梁八柱”。打造高素質新型文職人員人才方陣，統籌規劃科學搞好文職人員的隊伍建設，尤其是在軍隊醫院中，文職人員隊伍是一支重要力量，厘清文職人員崗位能力素質需求，確保隊伍建設發展合理，是目前亟待解決的實際問題。通過分析軍隊醫院的文職人員工作崗位特點，結合具體工作實踐，總結歸納這些崗位具有的身份特殊性、專業技術性、發展全面性等鮮明特點，將軍隊醫院文職人員崗位能力素質需求分為外顯特質需求和潛在特質需求兩個方面分別進行闡述。

［關鍵詞］軍隊醫院;文職人員;崗位能力素質;需求分析

中國人民解放軍文職人員是指在軍民通用、非直接參與作戰，且社會化保障不宜承擔的軍隊編制崗位，從事管理工作和專業技術工作的非現役人員。軍隊醫院的文職人員在軍民醫療救治、科學技術創新、設備資源管理和勤務保障等方面承擔著重要的使命任務，這也對軍隊醫院文職人員崗位能力素質提出更高的要求。然而，目前針對軍隊醫院文職人員崗位能力素質需求的界定尚不全面、不規范、不統一，未來發展路徑尚不明晰。因此，亟需站在新時期軍隊醫院文職人員人才隊伍建設的高度，在充分了解崗位工作實踐的前提下，研究軍隊醫院文職人員的工作能力和素質要求，為指導文職人員實現專業化、精簡化和職業化提供理論依據，積極推進和構建全方位的人才培養模式。

1軍隊醫院文職人員

1．1崗位類別

軍隊醫院文職人員的崗位主要包括兩大類:管理崗位和專業技術崗位。管理崗位是指承擔領導職責或管理任務的崗位;專業技術崗位是指從事專業技術工作并具有相應專業技術水平和能力要求的崗位。在醫院中，專業技術崗位占絕大多數，主要分為醫療、護理、工程、會(審)計、編輯、實驗等技術系列。

1．2崗位特點

1堅持以人為本，優化培訓機制

2004年，萊鋼鍛壓廠鋼材生產任務目標是102萬噸，比上年提高近30%，是一次歷史性的大跨躍。完成超越百萬噸的目標，人是決定性因素。人力資源管理堅持以人為本，全面推進素質教育，建立了以“經營管理人才、技術人才、技能人才”為主體，以“企業文化培訓、專業技能培訓、管理素質培訓”為內容的人才培訓體系，通過改進培訓方法，更新培訓內容，突出針對性和實效性，提高了培訓效果，使每個員工能夠熟悉企業的規章制度、企業文化和價值觀，進一步熟悉掌握了工作職能，較好地發揮員工的創造潛能。

1.1制定人才培訓規劃，完善考核細則

根據鍛壓廠生產經營任務目標，制定《2004年職工培訓計劃》，經職工代表大會討論審議后執行。2004年計劃組織參加高級工商管理培訓、研究生及高層次人員培訓、繼續教育課題培訓、“一專多能”、適應性培訓等培訓共810人次，目前已實施740人次。大力開展學歷教育，制定《推進職工素質提高實施三年工作規劃》。提出了至2005年末，全廠35歲以下青年職工必須達到高中以上文化水平的要求，對取得學歷證書的給予一次性獎勵。為了加強培訓效果，制定了員工培訓管理考核細則，從組織和管理兩個方面進行嚴格考核。對廠內組織的各種培訓班和組織外出培訓活動，規定各車間科室遵照主管部門要求，組織職工參加學習，對個人及所在單位進行嚴格考核，并將考核結果納人廠經濟責任制考核進行兌現。

1.2以“推進標準化，提升執行力”崗位培訓

為契機，掀起全員學習新高潮鍛壓廠召開了“推進標準化，提升執行力”崗位培訓動員大會，制定下發了崗位培訓實施方案和考核細則，使“樹理念、學規程、學業務、學技能、強素質”活動深入人心。先后舉辦兩期中層干部、班組長參加的“學習型組織理論”研習班，系統學習了((第五項修煉》，使學員們掌握“學習型組織”理論的基本理念和思維方式、工作方法。對原有的安全操作規程和技術操作規程進行重新審核，完善修訂了21個工種的操作規程，重新制定了8個工種的操作規程，印制《鍛壓廠崗位技術操作規程、安全操作規程》職工人手一冊。采用學、練、查、賽相結合的培訓形式，分廠、車間、班組三級組織培訓，有29個工種637人參加培訓，培訓率達到100%，及格率達到100%，進一步提高了職工安全意識、安全技能、操作技能，提升了全廠職工的工作執行力。為優化勞動組織結構，在全廠推行“一專多能、操檢合一”制度及“標準化指揮操作”方法，舉辦了“一專多能”初級鉗工培訓班，有103人參加培訓，為實施“一專多能、操檢合一”打下了基礎。

2積極探索實踐.完善分配機制

1通過充分的市場調研，動態獲取社會的崗位需求

1.1計算機控制技術崗位

進行現場計算機控制系統的實施、操作、使用、維護及管理的專業技術人才。

1.2計算機通信技術崗位

從事電子、通信產品生產管理和信息系統的軟件編程、維護、服務的高級工程技術應用型人才。

2尊重學生個體差異，進行基于崗位需求的定制化課程

學生本身由于興趣、愛好、思維方式的不同，使得他們的潛能也各不相同，這實質上就是個體差異，高職計算機專業課程體系的構建必須遵循學生的個體差異。這樣學生才能按照自己的需要來選擇崗位，選擇定制的課程，從而達到基于興趣的目的行的學習，這有助于學生邁順利邁向就業崗位。下面以網絡建設管理與維護崗位，網站建設與管理崗位，軟件維護與開發崗位，數字媒體技術崗位為例，構建基于崗位定制的專業課培養計劃。以上舉例列出了3種定制的崗位在不同階段設置學習的課程，這些課程在學習過程中是基于學生的興趣和就業崗位取向的，以學生為主體選擇適合學生學習的課程，課程不追求大而全，而是專和精，因為往往一個技術崗位上能用到的專業技術只有一或兩項。另外，還有一項重點工作是基于崗位技能的自學能力培養和行業綜合素質培養，缺失這一點，技能再好的人才也無法勝任工作崗位。