科技創(chuàng)新理念全文(5篇)

環(huán)保友好型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是促進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、推動農(nóng)業(yè)健康發(fā)展、保障社會穩(wěn)定的重要方式。由于中國人口基數(shù)大，與其他發(fā)達國家相比，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平比較落后。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與科技已不能滿足新時代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，只有通過農(nóng)業(yè)和自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，才可以從根源上推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1環(huán)保友好型農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的關(guān)系

1.1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動與科技普及的關(guān)系

在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新作用下，科技普及水平得到提高，同時科技創(chuàng)新是普及科技的重要條件。反之，科技普及也能夠推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新初期推動成效顯著。

1.2科技普及與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的關(guān)系

科技普及有利于促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長，調(diào)動農(nóng)業(yè)主體進行農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主動性。

1.3科技創(chuàng)新活動與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的關(guān)系

大學對社會的貢獻和價值之一在于其本身是重要的科研基地，擔負著科技創(chuàng)新的任務(wù)和責任。值得指出的是，現(xiàn)代大學的作用不單是在培養(yǎng)科技人才和技術(shù)創(chuàng)新方面，而是對于社會的整體變革和創(chuàng)新的推動。20世紀以來，許多重大的管理和制度方面的創(chuàng)新都源自大學，如果沒有這些創(chuàng)新，科技革命和社會變革無從展開。企業(yè)是科技創(chuàng)新活動的另一個主體，美國的企業(yè)科研體系從19世紀末、20世紀初期開始大規(guī)模發(fā)展。自愛迪生等人創(chuàng)立現(xiàn)代工業(yè)實驗室之后，通用電氣、杜邦、美國電報電話公司等在第一次世界大戰(zhàn)前就紛紛建立了自己的工業(yè)實驗室。到1940年時，美國工業(yè)實驗室使用的經(jīng)費高達2．34億元，工業(yè)研究項目雇傭了9000名科學家和60000名工程師。企業(yè)的科技系統(tǒng)已經(jīng)成為當代美國科技實力的關(guān)鍵所在，是美國綜合國力的重要組成部分，也是世界上其他追趕者必須努力改進的重要方面。①

政府的作用除了通過制度安排創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的政策環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展開辟道路之外，還在于對科技創(chuàng)新的各種資源進行有效合理的配置。許多國家都制定了高技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的稅收減免制度和信貸優(yōu)惠政策，以刺激高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在高科技產(chǎn)業(yè)化發(fā)展勢頭最勁的美國，政府已經(jīng)在著手改革現(xiàn)行聯(lián)邦規(guī)章制度，力求在環(huán)境、公眾健康與安全、消費者權(quán)益保護等方面最大限度地養(yǎng)活高新技術(shù)企業(yè)的負擔。同時，美國人正在以企業(yè)家精神改革政府運作模式，簡化工作程序和不必要的規(guī)章制度，以鼓勵各種滿足公眾和商業(yè)需求的高新技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。政府的后一個作用旨在明確不同的科技創(chuàng)新主體所獲得的資源分布及側(cè)重承擔的創(chuàng)新任務(wù)，使科技創(chuàng)新活動既全面完整又重心明確。這充分體現(xiàn)出政府在科技創(chuàng)新戰(zhàn)略中的用心所在。

我國政府在科技創(chuàng)新中的作用

1引導作用

科技創(chuàng)新是在經(jīng)濟的發(fā)展中得以興起和發(fā)達的我國目前經(jīng)濟發(fā)展倡導的可持續(xù)發(fā)展模式。要可持續(xù)，不僅需要增長點，這個在科技創(chuàng)新過程可以解決，還要考慮其與資源之間的關(guān)系。經(jīng)濟的發(fā)展離不開資源成本，尤其是自然資源，特別是那些不可再生的自然資源的使用，直接影響著我們生存的環(huán)境。如何整合科技與自然環(huán)境之間的關(guān)系，是政府要著力發(fā)展的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，面臨市場失靈與政府失靈的各種實際，政府如何擺正并引導與企業(yè)之間的關(guān)系，從而最大限度地提供科技創(chuàng)新機制建設(shè)與環(huán)境建設(shè)，是政府引導作用的關(guān)鍵點之一。在科技創(chuàng)新發(fā)展的過程中，受各種客觀因素的影響，導致我國科技創(chuàng)新發(fā)展不可避免地帶有發(fā)展中國家經(jīng)濟對發(fā)達國家特有的“依附性”面對科學技術(shù)引進過程中的資本陷阱與科技創(chuàng)新陷阱等問題，政府的引導作用更加突顯。受市場經(jīng)濟的影響，我國的科技創(chuàng)新的引用、模仿與學習是需要過程和時間的，而如果科技創(chuàng)新過程不能及時趕上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，就會陷入技術(shù)引進的誤區(qū)和惡性循環(huán)中，致使科技創(chuàng)新過程被動且受限，自主性差、依賴性強。因此，政府必須從宏觀上對這種不良發(fā)展態(tài)勢及時的預測、防范、控制，并通過適當?shù)恼吆头傻囊龑箍萍紕?chuàng)新朝向有利方面推進，保證經(jīng)濟發(fā)展不偏離軌道。

2支持作用

我國政府對科技創(chuàng)新活動的支持作用體現(xiàn)為其積極提供各種科技創(chuàng)新資源，為科技創(chuàng)新提供良好的外部環(huán)境，包括加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)、完善科技評價和獎勵制度。以香港政府對科技創(chuàng)新的支持為例，香港政府的研發(fā)開支比例從2005年的44％到2008年的48％不斷的增大。分析香港政府創(chuàng)新資金的投放情況可以發(fā)現(xiàn)，其投入去向主要是創(chuàng)新應用研究。為推動工業(yè)界的科技發(fā)展，用2．5億設(shè)立香港工業(yè)科技中心，注資2．7億和7．5億設(shè)立工業(yè)支持基金和應用研究基金；撥款50億，設(shè)立創(chuàng)新及科技基金，以資助中小型企業(yè)的科技創(chuàng)新和應用研究；從1998年起10年內(nèi)投資20億，成立專注“中游”研究的應用科技研究院。同時對于資助資金的管理，香港政府有其獨特的企業(yè)化管理方式，保證各項資金能有效運作，并及時到達所需企業(yè)，發(fā)揮資金的最大效用，給企業(yè)的創(chuàng)新帶來實際的幫助。②可見，香港政府的支持對科技創(chuàng)新的發(fā)展進到了很大的促進和推動作用。

摘要：介紹了韓國浦項制鐵公司科技創(chuàng)新體系現(xiàn)狀，包括創(chuàng)新戰(zhàn)略的制定與實施、創(chuàng)新體系架構(gòu)、創(chuàng)新項目管理、費用預算與研發(fā)投入、壓力傳導機制、對外合作、系統(tǒng)解決方案、人才培養(yǎng)、專利成果及創(chuàng)新文化等方面，旨在為國內(nèi)鋼鐵企業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：績效管理；考核；降本增效

韓國浦項制鐵公司（POSCO，文中簡稱浦項）成立于1968年，是韓國第一大鋼鐵企業(yè)，2018年粗鋼產(chǎn)量4286萬噸，全球排名第五。2010年以來連續(xù)8年在世界鋼動態(tài)公司（WSD）的世界級鋼鐵企業(yè)競爭力排名榜單中名列第一，連續(xù)13年在全球鋼鐵行業(yè)道瓊斯可持續(xù)發(fā)展指數(shù)排名第一。科技創(chuàng)新是浦項持續(xù)保持競爭力的重要保證。

一、科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的制定與實施

1.創(chuàng)新戰(zhàn)略制定背景國外典型鋼鐵企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是保持和提高盈利能力，確保全球領(lǐng)先地位。韓國浦項以公司發(fā)展戰(zhàn)略為框架，制定創(chuàng)新戰(zhàn)略，支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展[1]。2014年，浦項CEO權(quán)伍俊上任后，由于全球鋼鐵業(yè)仍處于供大于求、進而引發(fā)企業(yè)利潤下降的時期，世界主要鋼鐵企業(yè)紛紛進行結(jié)構(gòu)調(diào)整并采取多種措施降低成本，浦項也不例外。由于東亞地區(qū)市場不振，權(quán)伍俊提出了“提升鋼鐵主業(yè)競爭力，調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新業(yè)務(wù)，改善經(jīng)營基礎(chǔ)”的發(fā)展戰(zhàn)略。在此戰(zhàn)略指引下，浦項制定了以鋼鐵主業(yè)為研發(fā)主體，大力發(fā)展以新能源、新材料為代表的新興產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。

2.創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施為保證科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的有效實施，浦項科技創(chuàng)新直接由集團高層負責。其中，研發(fā)制度、研發(fā)預算和中長期技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)劃的審定由集團董事長、CTO和各研發(fā)機構(gòu)負責人組成的技術(shù)管理委員會負責[2]；研發(fā)項目計劃、執(zhí)行及研究結(jié)果的評價由CTO和各研發(fā)機構(gòu)負責人組成的技術(shù)戰(zhàn)略委員會負責。在公司戰(zhàn)略的指引下，浦項科技創(chuàng)新主要面向兩大方向：一是具有高附加值的先進鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)，能夠開發(fā)出為客戶帶來感動的產(chǎn)品，與挑戰(zhàn)鋼的鋁及其他復合材料相競爭；二是加緊開發(fā)新材料和清潔能源技術(shù)，如鎳、燃料電池、鋰電池、鎂材等，培養(yǎng)新材料和能源領(lǐng)域競爭力。浦項在應用性研究和基礎(chǔ)性、前瞻性、顛覆性研究方面都進行了布局，從而為科技創(chuàng)新戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供了有力支撐。

二、科技創(chuàng)新體系總體架構(gòu)及各部門職能

摘要：科技創(chuàng)新概念是基于原創(chuàng)性的科學研究或知識創(chuàng)新的過程，提出新概念、新思想、新理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)和新假設(shè)，以新的視角來重新認識已知事物，詮釋科技與人之間的聯(lián)系，調(diào)節(jié)科技發(fā)展與現(xiàn)有人類社會對科學發(fā)展的認知以維持動態(tài)平衡。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的新時代，“泛媒體”與科學新概念相結(jié)合達到了良好的知識傳遞效果。本文從科技創(chuàng)新概念與“泛媒體”傳播的角度出發(fā)，結(jié)合特殊用途英語（ESP）科普作品的實踐研究，提出適合時代發(fā)展的科技創(chuàng)新概念傳播模型，從共同發(fā)展的角度提出多元化規(guī)范性理念，為實現(xiàn)新的商業(yè)精準模式進行分析探索。

關(guān)鍵詞：ESP；“泛媒體”科技傳播；科技創(chuàng)新概念；商業(yè)化

近年來我國在數(shù)字技術(shù)、生物醫(yī)學和人工智能等領(lǐng)域的創(chuàng)新與應用有巨大飛躍，科技創(chuàng)新成為人們創(chuàng)造美好生活的加速器。尤其是隨著新冠疫情的變化，生物醫(yī)學科普視頻的內(nèi)容變得十分豐富，與社會、生活緊密聯(lián)系。生產(chǎn)者常常用科普視頻對生活中習以為常的一些現(xiàn)象、生物學領(lǐng)域的一些前沿知識或重大突破進行科普講解。然而，國內(nèi)的科技創(chuàng)新概念傳播尚未形成體系，對于傳播的廣泛性、精準性和規(guī)范性關(guān)注不足，存在傳播科技創(chuàng)新概念不透徹、傳播主體與客體不明朗、商業(yè)化方式不規(guī)范、定位不精準等問題。科技創(chuàng)新概念是涉及政府、企業(yè)、科研院所、高等院校、社會公眾等多個主體聯(lián)動的科技創(chuàng)新認知共同體，涉及“泛媒體”傳播的客觀性、主體性和大眾化等特征，亟待關(guān)注。誠然，與面對面?zhèn)鞑タ萍紕?chuàng)新概念線下形式并列，“泛媒體”已成為人們傳播科技理念、實現(xiàn)創(chuàng)新思維的技術(shù)支撐點。習近平強調(diào)，科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，因此要有效地“構(gòu)建科技傳播體系，并與科技創(chuàng)新體系交織在一起，圍繞創(chuàng)新鏈部署傳播鏈”，使科技創(chuàng)新更好地為人類造福。隨著新冠疫情的爆發(fā)，科技創(chuàng)新概念層出不窮，科技創(chuàng)新產(chǎn)品的內(nèi)容生產(chǎn)者面臨如下問題：如何通過有效的轉(zhuǎn)化與積極應用，提高產(chǎn)品的負載內(nèi)容，并與用戶的情感特征構(gòu)建聯(lián)系，縮小內(nèi)容制作者與實際用戶之間的格局？如何通過用戶之間的互動完善產(chǎn)品改良方案，提升科技創(chuàng)新概念產(chǎn)品的用戶信譽度，使科技創(chuàng)新與用戶認知不矛盾，形成產(chǎn)品的疊加效應？……這些問題皆是在開發(fā)科技創(chuàng)新概念中所需要解決的困惑。基于此，本文從科技創(chuàng)新概念與“泛媒體”傳播的良性互動出發(fā)，尋求合理平衡點，通過構(gòu)建ESP視閾下科技創(chuàng)新概念傳播模型，提出多元化規(guī)范性理念，為科技創(chuàng)新提供技術(shù)規(guī)范的基石，也為商業(yè)化的精準運營提供保障。

1“泛媒體”式科技創(chuàng)新概念傳播的商業(yè)內(nèi)涵與外沿

1.1商業(yè)內(nèi)涵理解

“泛傳媒”一般指的是獨立于傳統(tǒng)傳媒周邊的傳媒，如公司內(nèi)部的網(wǎng)站等媒體。以從事科技工作的單位為例，利用“泛媒體”如公眾號、微視頻、AR虛擬空間直播等的線上形式進行科技傳播，親近傳播對象的認知路徑，搭建新時代科技知識傳播的橋梁，但由于曲解科學的價值觀等因素，導致傳播對象產(chǎn)生誤解，形成科學誤區(qū)。根據(jù)中華人民共和國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，我國作為“泛媒體”常用載體的網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的比例為99.2%。基于此，以“泛媒體”作為新時代媒體載體傳播科技創(chuàng)新概念是促使創(chuàng)新主體和普羅大眾增強科創(chuàng)意識的一種新的社會價值和目標選擇，其真正的內(nèi)涵應理解為在眾多的傳播形式和途徑中，突破語言和文字的固化形式，使受眾能快速地、更好地傳輸創(chuàng)新的思維和技術(shù)，“不受形式、時間、地點的限制”，通俗易懂地“解釋種種復雜的科學現(xiàn)象”的忠實體現(xiàn)，根植于一定的社會經(jīng)濟和技術(shù)關(guān)系而存在，基于特定的創(chuàng)新成果應用于社會土壤，貫穿于科學技術(shù)發(fā)展全過程和把握各個方面的傳播范式。此外，科技創(chuàng)新概念是時代的產(chǎn)物，其內(nèi)涵必然承載著時代的特質(zhì)，與文化消費、需求消費形成了共生的關(guān)系。消費儼然成為科技創(chuàng)新傳播的重要渠道。不置可否，這種共生的基礎(chǔ)導致彼此適應，使一個消費群體在長期的體驗中形成肯定性的認知和基本科學價值的認同。這種凝聚精神紐帶的價值觀在一定量化后形成內(nèi)化動力。同時，傳播對象所能接受的語種與文化相聯(lián)系，其“泛媒體”的形式在表現(xiàn)科技創(chuàng)新時的內(nèi)化要求也會根據(jù)不同的社會認同而使理解認同呈現(xiàn)出不同的形式。

1.2商業(yè)外沿認同

摘要：公共圖書館的社會服務(wù)職能和教育職能一直都是研究者們所關(guān)注和探索的主題與方向。當創(chuàng)客空間這個外來的新概念進入到公共圖書館的職能服務(wù)范疇時，如何把這個服務(wù)功能和職責運用好發(fā)揮好，成了一項新的研究課題。圖書館創(chuàng)客空間的建設(shè)應充分發(fā)揮圖書館的服務(wù)與職責，結(jié)合中小學科技創(chuàng)新教育，有針對性地開展服務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)的師資力量隊伍，建設(shè)創(chuàng)客空間教育聯(lián)盟共同體，使圖書館的時代在新的時代能發(fā)揮其能動作用。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；創(chuàng)客空間；中小學；科技創(chuàng)新；教育

一、引言

近幾年隨著公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，“創(chuàng)客空間”這一外來的合作型服務(wù)模式逐漸在國內(nèi)各大圖書館開始創(chuàng)建。對于這一概念的解讀，有不同的版本，如：在一個空間內(nèi)，一群有創(chuàng)意思想的人聚集在一起，通過運用空間內(nèi)所提供的工具，開展創(chuàng)造性的動手實踐活動。［1］創(chuàng)客空間，是一個機械加工室、工作室、實驗室，人們聚集在一起共享資料或工具、分享知識和創(chuàng)意，然后一起創(chuàng)作或制作他們感興趣的東西。［2］但是，不管如何解讀，創(chuàng)客空間給人的概念要素，就是在一個物理空間內(nèi)，有一群具有創(chuàng)新理念的人聚在一起用共享的工具、設(shè)備或知識、技能，自己動手創(chuàng)造一個他們都共同感興趣的事物。也就是說，這個模式被創(chuàng)建出來的表象是一群人坐在一起就某一個共同感興趣的話題進行思想的碰撞，俗稱“聊天”，當他們的想法在“聊”的過程中，閃現(xiàn)出一道智慧的光芒時，也就意味著他們有了一個創(chuàng)意或點子，然后他們在聊的過程中，決定運用這個物理空間所提供的資源，把這個點子通過自己動手的方式變?yōu)楝F(xiàn)實。由此，我們可以從創(chuàng)新思維的角度去理解創(chuàng)客空間的功能作用或價值含義，那就是在這個物理空間內(nèi)首先需要有創(chuàng)新思維的人，而創(chuàng)新思維的人不是與生俱來的，他不僅需要知識的積累，更需要具有科學素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，這一切必需通過專門的教育和培養(yǎng)才能實現(xiàn)。國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃強調(diào)：“人才成就未來，教育成就夢想”“優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設(shè)學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為人類共同面臨的重大課題和應對諸多復雜挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。”但是，“科學的教育理念尚未牢固確立……學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待加強。”［3］而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。如果圖書館的創(chuàng)客空間能在中小學科技創(chuàng)新教育方面發(fā)揮職能作用，這就為中小學開展科技創(chuàng)新教育創(chuàng)造了新的學習教育平臺，也為中小學生的科學素養(yǎng)教育提供了幫助。這正如多媒體實驗室的創(chuàng)辦人、被西方媒體推崇為電腦和傳播科技領(lǐng)域最具影響力的大師之一，尼古拉斯•尼葛洛龐帝所說的：“新思想來自何方？創(chuàng)新怎么產(chǎn)生？最普通的答案就是培養(yǎng)協(xié)作精神、鼓勵不同的觀點，提供良好的教育體制。”［4］

二、理念及意義

雖然創(chuàng)客空間的概念進入中國的時間不長，但在國外以為青少年服務(wù)的創(chuàng)客空間模式或形式早已有之。在1905年，匹茲堡的卡內(nèi)基圖書館兒童部就曾為當?shù)厣鐓^(qū)工薪階層人士的孩子建立了縫紉、紡織品制作的“家庭式圖書館”，［5］這被一些研究者認為是公共圖書館創(chuàng)客空間為青少年服務(wù)的雛形之一。［6］主要是為培養(yǎng)青少年的動手能力和認知能力。而今天的創(chuàng)客空間模式已被賦予了新的理念和新的創(chuàng)新模式，那就是以人的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維去進行具有科技含量和技術(shù)力量的創(chuàng)造性活動，對創(chuàng)客的要求不僅僅是停留在動手的能力上，更重要的是要以創(chuàng)新的理念和科學技術(shù)去指引人的行為進行有成果或有結(jié)果的實際創(chuàng)造。在強調(diào)創(chuàng)新性的同時，當代創(chuàng)客空間的功能作用還體現(xiàn)在實現(xiàn)個人價值和社會功能的基礎(chǔ)上去進一步體現(xiàn)人的共享、協(xié)作、開放，以及理論結(jié)合實際的精神訴求和情操。這也是發(fā)達國家在認識到科學技術(shù)的發(fā)展與青少年科技創(chuàng)新教育息息相關(guān)的重要性后，從高科技發(fā)展的未來趨勢，來重新認識素質(zhì)教育的新視角。在我國，青少年主要集中在中小學進行統(tǒng)一的知識性基礎(chǔ)教育。但在現(xiàn)行體制下如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的未來人才，一直是國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略問題。2017年1月19日，國務(wù)院了關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知，要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，“從中小學做起，注重激發(fā)學生學習興趣、科學興趣和創(chuàng)新意識，加強科學方法的訓練”“充分利用各類社會科技教育資源，大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科技教育活動，加強對學生科學素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”。［7］而創(chuàng)客教育的核心理念，就是通過動手實踐來培養(yǎng)人的創(chuàng)新理念、意識和能力，特別是對于中小學生而言，可以通過一邊動手，一邊思考的方式激發(fā)中小學生對科技的強烈好奇心和興趣。而在公共圖書館的創(chuàng)客空間開展中小學生科技創(chuàng)新教育的活動，還能幫助學生解除在課堂學習中的約束感、枯燥感、緊迫感和程式感，從而使得學生對科技創(chuàng)新教育沒有抗拒心理和排斥意識，自覺地融入到創(chuàng)客空間輕松、愉快、自由，甚至天馬行空的創(chuàng)意綠色海洋中去放飛自己的好心情、好創(chuàng)意。著名的教育家、民主進步人士蔡元培先生曾經(jīng)說過：“教育并不專在學校。學校以外，還有許多場所。第一就是圖書館。”［8］這就為我們在圖書館創(chuàng)客空間開展中小學科技創(chuàng)新教育提供了有力的論點和論據(jù)。在美國，很多中小學生參與創(chuàng)建的創(chuàng)客空間不僅僅只是承擔了美國人在科技時代的成長中走上學習、實踐、創(chuàng)新之路的社會服務(wù)功能，它在人工智能和機器人教育教學的過程中豐富了教育的理念和內(nèi)涵。這就是創(chuàng)客空間提倡協(xié)作參與、創(chuàng)新共享、服務(wù)社會，讓科技力量快速變?yōu)樯鐣a(chǎn)力的具體表現(xiàn)。

三、可行性分析