美術素質教育全文(5篇)

一、美術教育與素質教育的關系

1.美術教育在素質教育中的功能

美術教育在素質教育中的功能主要表現在兩個方面：第一，可以培養學生的思想道德水平。素質教育下的學生應該是德、智、體、美、勞全面發展的學生，因此，美術教育是對學生進行美育的基本方法，同時還能對學生的思想品德進行積極的啟發。第二，美術教育還可以培養學生的綜合能力。素質教育不再單純地看學生的學業成績，而要注重學生有良好的綜合能力。美術教育對學生綜合能力的培養表現在以下幾個方面：其一，培養學生的審美能力。美術教育的作品注重內在美，從而逐步引導學生不斷地發現美、創造美。其二，培養學生的觀察能力。美術是一種視覺藝術，因此能很好地培養學生的觀察能力，使其能從一幅畫中領會作者想要表達的思想和美感。其三，培養學生的記憶能力。在美術教育中，需要學生對所畫物體色彩、形狀、神態等多方面的記憶，可以先認識事物，然后再保持記憶，最后通過畫畫進行重現，這一過程加強了學生的記憶能力，同時在重現的階段還可以進行創新，開發了學生的潛能。其四，培養學生的想象能力。美術創作并不是機械地模仿，而是融入了創作者豐富的想象力。一位優秀的美術家并不是看著某個事物就提筆描摹，而是根據自己豐富的閱歷和對事物的理解，再加上自己的想象力進行創作，其創作是內心深處情感的表達。因此，美術教育可以培養學生的想象能力。

2.素質教育在美術教育中的體現

素質教育符合時展的需要，也是能培養學生各方面能力的教育模式，美術教育主要凸顯了素質教育的審美功能。美育就是為了培養學生認識美、發現美和創造美的能力，在學生的全面發展中起著非常重要的作用。美育是學生對于自身的一種教育，能夠使學生擁有高潔的品質和高尚的靈魂。素質教育培養學生全面發展，要想真正落實素質教育，美育的環節必不可少。

二、素質教育下的美術教育

1.注重創新教育理念

一、美術教育應如何促進素質教育的發展

（一）在美術教育的目標上注意強化審美意識的培養

在傳統的美術教學理念當中，總是將繪畫技巧放在首位，相對而言沒有重視對學生審美方面的培養。這樣培養出來的學生沒有自我個性，缺少欣賞美的心態和發掘美的眼光，充其量只是千篇一律的花匠。因此，美術教育應該改變以往的教學方法，將培養審美情緒放在首位，多接受一些美好的事物。應該說，作為素質教育培養的重要組成方面，美術教育在塑造學生文化素養、提高審美能力中起到了決定性的作用。在浩瀚的藝術作品當中，學生不但能夠體驗到異域風情，欣賞到各地的美好風光，更重要的是在“自然美”中欣賞到了人文美。只有在不斷地審美過程當中，才能在內心中形成、培養良好的審美動力和內心愿望。這對學生今后的工作和生活都具有深遠意義。

（二）在美術教育中注重學生的能力和興趣的培養與發展

由于“應試教育”的影響，我國教育所培養的大中學生，他們身上的素質發展普遍是不均衡的。知識面比較狹窄，多數是書本上的知識。特別實在社會實踐能力方面和創造力方面都是比較薄弱的。因此在日常的美術教學當中，應當重視和強調培養學生的審美能力和審美情趣。美術課程不僅是一門欣賞課程，更是一門重要的綜合性學科。在我們的現實生活中，讓學生學會感受各種各樣的自然風光，讓學生從不同風格的美術作品中體會畫家的思維與情感過程，以此達到共鳴。藝術家為人類創造了一個絢麗多彩的藝術世界，而欣賞者能否進入到“物我兩忘”的審美境界，通過教師的淳淳善誘，教會學生通過美術欣賞獲得情感上的滿足與精神上的平衡。但這種能力的培養是一個日積月累的過程，教師平時要教會學生多觀察、閱讀、欣賞，更需要在課堂教學中積累感性知識，了解美術的基礎知識，熟悉各類美術作品的不同特點與表現技巧。進而學會把握作品的意義和內容的方法，樹立正確的審美觀點和高尚的審美情趣。在教學中要安排一些速寫、記憶畫、想像畫、創作畫練習，這都是培養學生形象記憶力與創造能力的好方式。形象記憶力的提高還可以促進思維能力及創造能力的發展。

（三）強化創造意識與創造能力的培養，提高審美素質的獨特性

要不斷地推動美術向前發展，就必須持之以恒地創新，創造力也是美術教育的重要目的和最終途徑。人腦的右半球決定了人類的創新力，而美術教育在訓練人類的右半球中，具有其他學科無可比擬的巨大優勢。經過科學性的訓練和不斷學習，不但可以使得持續性地提高學生的審美能力，而且可以使得學生的認知能力上升到一個新層次。因此，培養學生的創造力，是美術教學中的一個目的。要想培養學生的創造能力，第一就要培養學生的創新精神。要想學生意識到創新所帶來的巨大價值，正所謂創新是民族進步之魂。只有創新，才能不斷地推到整個社會進步。有了創新意識之后，在通向創新的路上創新思維的訓練就能到了橋梁作用。正基于此，教師在日常的教學當中就有必要進行針對性的創新思維訓練。通過理論知識的學習，以及日常過程中的寫生、素描等各種針對性的課程訓練，學生各種創新性地思維和欲望就能夠不斷地被激發出來。每個學生都是獨特的，都有著各自蘊含的潛能和特質。要讓學生每個人都發揮出自己個潛能，就必須給他們提供創造和實踐的平臺。如果不給學生提供機會，那么培養學生的創造力只是一種空談。對于教師來說，因材施教，激發學生的靈感和欲望，才能真正對學習到的知識和技能加以運用。

第一篇

一、技能、好習慣、良好性格

繪畫是一個將想象變成美麗畫面的過程，也是將理想變為現實的過程。“只有想不到，沒有做不到”雖說不是絕對的，但想了不做，理想肯定不會實現。繪畫過程就是培養學生的想象力、創造力的過程。在這個過程中，教師應培養學生勤于動腦、大膽動手、顧全大局、耐心細致、堅持到底的好習慣。這既是品德方面的要求，也是良好性格形成的必要條件。課例三：師：下面我們把草稿變成有趣又好看的畫，怎么樣？生：好。師：怎樣表現效果會更好？生：用水彩筆；用油畫棒；白描也好看；線描加顏色。師：好，大家都會動腦筋用材料了，那大家就按各自的方法完成吧。在此活動中，學生能主動思考，果斷決定采用的形式和使用的材料，積極投入創作。這樣的訓練對其以后的生活、學習有很大影響，教師可以借此培養學生主動、果斷、敏捷等思維和行為習慣。學生制作，教師巡視指導：“這位同學已經使用水彩筆作畫了，看看水彩筆的效果好不好？”“這個油畫棒怎么樣？”“再試試中性筆、簽字筆。”最后教師小結：“我們的工具種類多不多？誰制作的？誰買的？”學生回答后教師提問：“工人叔叔、阿姨發明了這么多好東西，爸爸媽媽為我們提供了這么好的條件，我們怎么報答他們？”學生回答：“創作出好作品。”學生要常有一顆感恩的心，感謝父母為自己創造了良好的學習環境和充足的學習工具，感謝教師、社會等。這使學生在美術教學活動中，情感得到了升華，思想境界得到了提高。

二、愛國主義教育

美術教師要抓住每一次機會，對學生進行愛國主義教育。如，春天到了，出去踏青，采集標本，尋找春天。在美術教學中，筆者經常讓學生創作這樣一些創意畫：《春天的柳湖》《我的家園》《家鄉的山水》《我們這的名勝》，通過愛家鄉的主題創作活動，鼓勵學生觀察、分析、思考自己家鄉值得表現的內容，用心、用畫贊美自己的家鄉，以期達到培養學生愛家鄉，進而愛祖國的目的。同樣，教師可以用“為中華之崛起”“我愛北京天安門”“江山如畫”“為中國喝彩”等主題進行創作活動，在美術教學活動過程中，帶領學生觀賞家鄉的山水、名勝，描繪天安門、華表、長城等，觀看“神五”的騰飛、“神十”與“天宮一號”對接等，從而激發學生對祖國的自豪感和建設祖國的信心。

三、結語

十年樹木，百年樹人。藝術教育就是在“樹人”，從藝術和情感方面樹立學生的高尚情操。只要教師勤于動腦，不懈努力，學生一定會高素質地全面發展。

一、小學美術教學與素質教育結合的必要性

首先，素質教育是當前教育教學發展的大背景，也是教育體制發展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質教育的背景下開展小學美術教學工作。其次，小學美術教學是要培養學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質的培養是綜合性的，需要結合素質教育的內容進行教學。還有一點就是，素質教育是要培養全面發展的綜合性人才，而小學美術作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質的重要部分，所以要將小學美術教學在素質教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。

二、如何在素質教育背景下開展小學美術教學工作

(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養學生的觀察能力，很多學生在通過美術課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內容，才能不斷增強自學生的創新能力，在教學中教師要根據教學內容，讓學生進行自主的思考和創造。

(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的時候會有意識或無意識地注意表現對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容進行隨意地組合，并對一些細節進行重新添加和刪減，經過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創作理念。例如，在蘇教版小學美術五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向學生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯想海洋世界的大致狀態，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養學生敏銳的想象力和個性的表現力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關于“大海”這一主題的美術課程做了一個很好的鋪墊。

(3)激發學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經在教學中得到普及，傳統美術課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導。“同學們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧。”之后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創作，并鼓勵學生自由地發揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術學習的興趣，有助于培養學生的綜合能力。

作者：王燕 單位：北京新東方揚州外國語學校

一、中學美術教育中存在的問題

（一）美術教學的方式相對較為單一

現階段的美術教學主要是對美術的知識與技能進行傳授，這種單一的教學方式相對來講比較枯燥，難以激發學生的學習興趣與積極性。同時這種被動的學習方式不利于學生對美術知識的理解，只是被動的對知識進行接收，不利于對學生創新能力、創作能力以及審美能力的培養，無法實現美術教學的作用。此外，將繪畫作為美術教學中心的教學方式存在很大的弊端，由于其沒有尊重學生的主體地位，對于學生的個性發展缺乏保證，再長時間的學習之后，容易導致學習與學生的實際生活出現脫節現象。這就要務教師對多樣化的教學方式進行探索，以此來提高美術教學的質量與效果。

（二）校園硬件設施的問題

美術教學設施是保障教學有效進行的基礎，但是由于校園對美術教學缺乏正確的認識，在教學設施上的投入力度嚴重不足，難以保障教學的正常進行，有其是很多中學沒有引進現代化的教學設施，這一問題在一定程度上抑制了美術教學的發展。同時，一部分中學引進美術教學設施，但是由于內部教學重視程度不足，逐漸將美術教學流于形式，難以充分發揮其自身的作用于效果。

二、提高中學美術教學質量的對策

（一）對美術教育觀念進行轉變