統(tǒng)計(jì)學(xué)分析法全文(5篇)

摘要：目的：探討婦科治療室感染的預(yù)防與有效的管理方法。方法：研究時(shí)間為2018年4月～2019年10月，醫(yī)院自2019年2月起由專人負(fù)責(zé)收集受試者的臨床資料，對(duì)臨床數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行婦科治療室感染危險(xiǎn)因素分析。將Logistic多因素分析法中篩選出的影響婦科治療室感染的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析、討論，并納入院感染管理的防控和預(yù)防工作流程中，2018年4月～2019年1月為實(shí)施前，2019年2～10月為實(shí)施后，實(shí)施前后各隨機(jī)選擇收治的150例患者為研究對(duì)象，比較實(shí)施前后的管理質(zhì)量評(píng)分。結(jié)果：實(shí)施后的無菌操作流程、環(huán)境管理質(zhì)量、消毒流程規(guī)范、及時(shí)隔離、患者滿意度等評(píng)分，均顯著高于實(shí)施前（P＜0．05）。結(jié)論：基于多因素分析的感染預(yù)防與管理方法的制定，有助于提升醫(yī)院感染的管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：婦科；醫(yī)院感染；管理；感染預(yù)防

醫(yī)院感染也被稱為醫(yī)院內(nèi)獲得性感染，是指患者在院接受治療期間在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的感染。醫(yī)院感染的發(fā)生不僅會(huì)導(dǎo)致患者的病情加重、延長住院時(shí)間，也是疾病治療過程中的主要不良事件［1－2］。近年來，醫(yī)院感染相關(guān)的醫(yī)療糾紛的發(fā)生逐漸引起多方面的重視，如何采取相應(yīng)的措施有效的控制和預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生，是醫(yī)院管理中的重要內(nèi)容［3］。對(duì)此分析了婦科治療室感染的預(yù)防與管理方法。

1資料與方法

1．1一般資料

研究時(shí)間為2018年4月～2019年10月，醫(yī)院自2019年2月起由專人負(fù)責(zé)收集受試者的臨床資料，對(duì)臨床數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行婦科治療室感染危險(xiǎn)因素分析，將Logistic多因素分析法中篩選出的影響婦科治療室感染的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析、討論，并納入院感染管理的防控和預(yù)防工作流程中，2018年4月～2019年1月為實(shí)施前，2019年2～10月為實(shí)施后。實(shí)施前患者中，年齡為23～70歲。實(shí)施后患者中，年齡為23～70歲。實(shí)施前后患者的一般資料比較差異不顯著（P＞0．05），結(jié)果具有可比性。

1．2方法

摘要：本文從數(shù)據(jù)挖掘方式以及網(wǎng)絡(luò)病毒的特點(diǎn)入手，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒防范之中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)使用的基本構(gòu)成以及應(yīng)用進(jìn)行分析，以期望能夠提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒防范的整體水平，從而為計(jì)算機(jī)的使用提供安全保障。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)病毒；數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；數(shù)據(jù)庫

計(jì)算機(jī)在日常使用中容易受到各類網(wǎng)絡(luò)病毒的侵?jǐn)_，通過運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)就可以很好地解決這一問題。因此，希望通過本文的研究，讓廣大用戶對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒防范中的應(yīng)用有一個(gè)更加全面、深刻的認(rèn)知，從而通過合理應(yīng)用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒防范整體水平的目標(biāo)。

1數(shù)據(jù)挖掘方式

在利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的時(shí)候，首先需要收集對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，然后，針對(duì)數(shù)據(jù)需要做好預(yù)處理上的操作，這樣就能夠滿足挖掘數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型等對(duì)應(yīng)的操作活動(dòng)，并確保相關(guān)活動(dòng)有序的開展下去；同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)信息，可以實(shí)施整體性的評(píng)價(jià)處理。對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘這一個(gè)過程來說，數(shù)據(jù)本身的預(yù)處理是針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)準(zhǔn)備過程，該過程可以有效的收集有價(jià)值的信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的編碼處理，進(jìn)而為后續(xù)數(shù)據(jù)挖掘工作奠定基礎(chǔ)數(shù)據(jù)挖掘過程是通過機(jī)器學(xué)習(xí)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)法、數(shù)據(jù)庫法等不同的種類的算法，從而獲取較高精度的預(yù)測(cè)模型，并且通過構(gòu)建最終的模型以及對(duì)于模型合理有效的評(píng)價(jià)，從而有效的剔除其中存在的冗余信息內(nèi)容。因此，在使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之后，可以合理優(yōu)化處理數(shù)據(jù)信息，并發(fā)現(xiàn)以及解釋數(shù)據(jù)信息中的隱藏信息，然后做出對(duì)應(yīng)的反饋處理，這樣就可以滿足對(duì)病毒的有效預(yù)防處理[1]。

2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在防范網(wǎng)絡(luò)病毒中的構(gòu)成

2.1數(shù)據(jù)源模塊

摘要：目的：探討優(yōu)勢(shì)學(xué)科管理理念在提升兒科醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量方面的影響。方法：醫(yī)院兒科于2016～2017年采用傳統(tǒng)管理方法對(duì)兒科進(jìn)行常規(guī)管理，2018～2019年在傳統(tǒng)管理方法基礎(chǔ)上整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主導(dǎo)的管理制度。應(yīng)用主成分分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析各年度的管理質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果。比較不同管理方法對(duì)兒科管理質(zhì)量的影響。結(jié)果：保證性指標(biāo)、服務(wù)指標(biāo)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、安全性、個(gè)性化管理、藥學(xué)服務(wù)、患者滿意度的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，2018～2019年的管理質(zhì)量評(píng)分，均顯著高于2016～2017年。結(jié)論：優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主導(dǎo)的管理理念，有利于管理質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)學(xué)科；醫(yī)療服務(wù)；醫(yī)院管理

醫(yī)院管理是一個(gè)宏觀的范疇，包括的內(nèi)容和部分較多，醫(yī)療服務(wù)體系的構(gòu)建是其中重要的一個(gè)部分。建立醫(yī)療服務(wù)體系的主要目的在于對(duì)現(xiàn)有管理質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的評(píng)估，并有效指導(dǎo)管理方法的實(shí)施。主要探討了采用主成分分析的方法構(gòu)建兒科醫(yī)療服務(wù)體系的方法，以及采用優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主導(dǎo)的管理方法的管理效果。

1資料與方法

1．1一般資料

統(tǒng)計(jì)2016～2019年的醫(yī)院兒科的工作日志，選擇以下指標(biāo)組成兒科醫(yī)療服務(wù)體系：醫(yī)療保證性指標(biāo)（X1）、服務(wù)指標(biāo)（X2）、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)指標(biāo)（X3）、安全性指標(biāo)（X4）、個(gè)性化管理指標(biāo)（X5）、藥學(xué)服務(wù)指標(biāo)（X6）、患者滿意度指標(biāo)（X7）。

1．2方法

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

2010年2月—2011年12月對(duì)31名手術(shù)室在職護(hù)士進(jìn)行案例分析法安全教育培訓(xùn)。參加培訓(xùn)人員年齡：24~41歲，平均29.3歲；工齡1年內(nèi)新護(hù)士5名，1~5年9名，6年及以上17名；學(xué)歷：中專3名，大專24名，本科4名；職稱：護(hù)士14名，護(hù)師13名，主管護(hù)師4名。

1.2方法

1.2.1收集案例

由護(hù)士長組織全科人員參與收集自2008年以來發(fā)生在手術(shù)室的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)和差錯(cuò)事故，案例可以來自網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、兄弟醫(yī)院或科內(nèi)等。

1.2.2分類整理

【摘要】目的：研究醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的效果。方法：將我校2018級(jí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)的100名學(xué)生按照學(xué)生自主的意愿分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組50名學(xué)生。對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)法教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)。將兩組學(xué)生的期末理論成績作為對(duì)比，觀察案例教學(xué)法的實(shí)施效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論考試成績、看片考核成績和總成績均顯著高于對(duì)照組（P＜0.05）；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的教學(xué)滿意率（課堂教學(xué)效率、教師上課能力、上課思考能力、實(shí)際醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握情況和課程知識(shí)的掌握情況）均顯著高于對(duì)照組（均P＜0.05）。結(jié)論：應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床教學(xué)，能夠提升學(xué)生的理論成績和閱片能力，值得大量推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；影像學(xué)；臨床教學(xué)；案例教學(xué)法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)器械和教學(xué)方法得到了有效的改善，醫(yī)學(xué)生的課堂內(nèi)容也得到了一定深化。傳統(tǒng)的教學(xué)囿于師資力量和教學(xué)設(shè)備等限制，導(dǎo)致許多課程無法正常實(shí)施，影響上課效果。目前各大醫(yī)學(xué)高校所采用的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)法，是通過將講學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式投影在大屏幕上，以教師講述幻燈片上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接納的形式進(jìn)行。這種教學(xué)方式保證了課堂的有序進(jìn)行，對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排和課堂節(jié)奏控制都起到良好的作用。但是對(duì)于學(xué)生來說，被動(dòng)的接受知識(shí)，并不能夠幫助他們掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，反而會(huì)因?yàn)樯险n的枯燥而走神、打岔，降低教學(xué)的效率。研究表明，案例教學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，案例教學(xué)法是將實(shí)際的醫(yī)學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行思考，構(gòu)建新型的課堂體系[1]。本次研究旨在探索對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的臨床教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的教學(xué)效果，現(xiàn)進(jìn)行如下報(bào)道。

1資料和方法

1.1一般資料

將我校2018級(jí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床教學(xué)的100名學(xué)生按照學(xué)生自主的意愿分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組50名學(xué)生。觀察組學(xué)生中，男生29名，女生21名，年齡跨度為19～23歲，平均（21.2±1.6）歲。對(duì)照組學(xué)生中，男生28名，女生22名，年齡跨度為18～23歲，平均（20.8±1.7）歲。兩組學(xué)生在年齡、性別等資料上差異不明顯，具有可比性（P＞0.05）。排除對(duì)象：（1）排除患有抑郁、焦躁等輕度精神疾病的學(xué)生。（2）排除中途轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生。

1.2教學(xué)方法