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第一篇：幼兒音樂藝術(shù)教育中生活融合實踐
【摘要】幼兒音樂教育能夠陶冶幼兒的性格和情感，培養(yǎng)幼兒美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛能，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。幼兒音樂融合生活的藝術(shù)教育應樹立以“兒童為中心”的兒童觀、“回歸生活”的課程觀和“人的教育”的價值觀。本文分析了當前幼兒音樂教育存在的問題，提出了幼兒音樂融合生活的藝術(shù)教育實施策略，即音樂與幼兒生活相融合；音樂與學科整合；音樂教育手段游戲化；音樂表達方式多樣化。
【關鍵詞】幼兒音樂；藝術(shù)教育；生活；實施策略
《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領域目標中指出，幼兒“能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。”［1］中國教育家陳鶴琴先生說：“音樂是兒童生活中的靈魂。”應“使兒童生活音樂化”。［2］而當前幼兒音樂教育往往已然走向了另一個極端。在此形勢下，呼吁音樂教育要“以兒童為中心”“回歸生活”，既順應時代對音樂教育發(fā)展的需求，體現(xiàn)了音樂教育的根本要旨，也將為幼兒音樂教育開啟一個新的思路，探求一種與時代精神相結(jié)合的新理念。
一、幼兒音樂融合生活的藝術(shù)教育及其內(nèi)涵
音樂，是指用有組織的樂音來表達人的思想感情，反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，它最基本的要素是節(jié)奏和旋律。生活，是指幼兒的生活環(huán)境、生活活動、生活教育以及生活興趣和關注點，其中包含幼兒的日常生活和教育活動兩部分。藝術(shù)教育，指在幼兒音樂教育中所采用的藝術(shù)內(nèi)容、手段和形式，即在不同的年齡段，用什么樣的內(nèi)容、手段和形式實現(xiàn)音樂與生活的完美融合，達到發(fā)展兒童美的體驗和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目的。
（一）樹立“以兒童為中心”的兒童觀