醫療專業知識全文(5篇)

摘要：管理人員能力發展應該與員工的成才與發展有直接的聯系，所以管理人員應該優化自身的能力結構以滿足員工的需要。醫院應該加大力度健全和完善管理機制，進而能夠為醫療衛生單位管理人員自身業務能力結構的進一步優化創造優良的條件和環境，作為醫療衛生單位管理人員也應該加強自身素質，為管理人員能力結構的優化提供良好的環境。管理人員個人也要不斷的成長，通過不斷學習、實踐，超越自我以提高自身能力。

關鍵詞：醫療衛生單位；管理人員；提升；能力探討；研究

近些年來醫療衛生單位當中專業化的管理人員隊伍建設越來越受到人們的重視和關注，想要是醫療衛生單位管理人員的專業化綜合素質得到有效的提升就要從，職業素養，專業理論知識與核心能力這幾個方面來進行總體性的提高；因此我從這三方面去探討如何提高醫療衛生單位管理人員的能力。

一、管理人員專業知識的提高

當下管理人員的專業知識不足，需要對專業知識上進行細致的補充。管理人員專業知識主要包括從思想上、心理上、行為上、生活上對員工的幫助。在思想方面，管理人員要在思想政治教育方面加強對員工的教育，無時無刻掌握員工的思想動態，讓員工之間的矛盾在萌芽期間就得到解決，不讓事態變得惡劣。在心理方面，管理人員要充分掌握員工的家里經濟狀況以及家庭成員的組成，及時對員工的心理健康進行教育，幫助經濟困難員工完成工作，解決生活的中的困難。讓員工在心理上得到最大的幫助，幫助員工正確地樹立三觀。在行為方面，管理人員要把醫院當成一個家，把員工當作主體對象使員工和醫院的力量得到充分的發揮和利用，在員工當中組織各科室主任和思想政治教育課，對成員經常性的展開教育活動，對員工進行思想政治教育；在生活方面，做為醫療衛生單位當中的管理人員應正確的幫助和引導員工建立起正確的人生價值觀和道德觀念，使員工具備良好的思想道德品格，對于一些心理和思想上出現問題的職工應不斷的與其進行溝通和交流，利用溝通交流會等活動來進行正確的思想和心理疏導，使員工再遇到困難和挫折時能夠具備足夠的心理抗壓能力和抗打擊能力，逐漸的培養員工具備自強自愛和自律的良好品格，還應在員工的學習和工作生活，與患者的社會交際等各個方面給予一定的幫助，提升自身思想境界。在專業知識的基礎之上，管理人員還應該不斷地進行換位思考，要經常站在員工的角度來思考問題，對所管理的每一位員工的姓名，家庭基本狀況，性格特征和優點特長等都應有一個全面的了解和熟悉；另外還要重視員工干部在管理人員工作當中的輔助作用，對于員工干部應重點培養其責任感，榮譽感和成就感；詳細地說就是在選用員工干部的時候應注重責任感，在員工干部的實際具體工作當中是其能感受到成就感，同時也要給予該有的榮譽感。

二、管理人員核心能力的提高

醫療衛生單位管理人員工作的核心能力是指醫療衛生單位管理人員擔負職業角色、完成工作目標，切實履行工作崗位的職責，能夠滿足該崗位的基本要求；與普通能力來比較，管理人員的核心能力是最重要的，這是做為一名醫療衛生單位管理人員的最基本條件和工作崗位成功的重要因素，同時也是管理人員工作內涵的一種體現，也是社會及國家對一名合格的醫療衛生單位管理人員的最基本要求；它也能夠具體的反映出醫療衛生單位管理人員這個工作崗位的特殊性；管理人員核心能力不是一朝一夕就能夠獲得和具備的，更不是通過工作經驗的積累就能夠具備的，想要具備這種能力必須有一定的理論為依據和指導，同時在不斷的實踐和學習當中慢慢培養而成的一種能力，所以提高管理人員的核心能力起著至關重要的作用。想要切實的提升管理人員核心能力就必須依賴于專業知識的成長，職業認可度和內在動力因素；想要是一個專業能夠切實有效的得到發展和提升應主要采取以下五種對策，推進自身評價與個人動力的調動與激發；增強監督管理與績效考核；為其提供系統化的學習專業知識的平臺和機會；推動專業參與度，貢獻和服務；自身能力的建設與培養和職業規劃發展密切地結合在一起；從本質上來講，專業的不斷發展是組織結構的基本責任，同時更是管理人員的責任；所以說，必須采用切實有效的專業發展對策使管理人員的自主學習性充分調動起來，不斷提高管理人員自身的學習積極性，同時還要和管理人員職務晉升，考核和聘任及評價等密切的聯系在一起，逐漸形成由組織推動，管理人員不斷的自身得到提高，是工作質量得到大幅度提升的良好互相促進的局面。

一、當今醫療面臨的法律問題

1.1醫患關系日益緊張

眾所周知醫生的主要職責是治病救人，但由于醫學科學具有高度的專業性和復雜性，而醫生執業行為的后果又直接指向患者的生命，通常醫患雙方對醫療結果的認識有分歧，焦點又在于不良后果產生的原因，因此這個行業具有高風險性。近年來，醫患關系日益緊張，醫患矛盾激化，引發大量的傷醫和殺醫案件，從同仁醫院的徐大夫被砍傷，哈醫大實習醫生命隕刀下，到浙江溫嶺大夫血灑診室然而，每次慘劇后醫生群情激憤，悲傷不已，而醫生之外的群體，則少見關心，更別提感同身受的悲憤。這些鮮血的事實，已經讓很多的家長和醫學生在思索醫療工作的人身安全問題，甚至考慮轉換專業。

1.2醫療糾紛已成為社會關注的熱點

每年醫療糾紛均呈上升態勢，已經成為社會關注的熱點。具體表現為醫療投訴多，要求進行醫療技術鑒定及傷殘鑒定的多，要求醫院巨額賠償的多，醫院敗訴的多，新聞媒體參與的多，糾紛處理困難的多，社會影響增大的多。目前我國與醫療相關的法律法規尚不是很健全，因為醫療是專業行為，所以一旦發生醫療糾紛，要求是舉證倒置，醫院和醫生必須舉證傷殘或死亡與常規的醫療行為無關，而部分患者或家屬在不理解醫療過程及結果，或是高額的賠償不能滿足時，就反復向衛生行政部門、司法部門投訴，動輒聚眾鬧事，打罵傷害醫護人員，打砸醫院財物，甚至聘請職業醫鬧將問題升級。部分媒體缺乏醫學知識，盲目炒作，推波助瀾，是醫療糾紛的社會影響進一步擴大。

1.3醫生的法律知識缺乏

現有的醫學培養體系更注重的是醫學專業知識和技能的傳授，往往忽略了對醫學生的法律知識的普及，部分醫護人員更是法律意識淡薄，缺乏起碼的自我保護意識。如在進行病案的記錄時，作為醫護人員可能存在“記錄不全”的情況，但在法律層面上則不是單純的“記錄不全”，而被視為“證據不全”，往往會直接導致醫療官司敗訴，醫護人員受到不公平對待。有些醫護人員對患者的知情權、同意權等認識不到位，在進行手術或醫療操作之前未盡到很好的醫療告知義務，或是措辭不當，未讓患者充分理解手術的風險性和術后并發癥及合并癥的存在性。往往會導致部分患者誤以為手術完就萬事大吉，一旦在術后出現并發癥或其他原因造成患者死亡或預后不佳時，就遷怒于醫院或醫生，引發糾紛。另外部分醫生忽視病人的隱私權和選擇權，在進行臨床見習生和實習生的帶教時，在未與患者充分溝通，取得患者同意的情況下，超范圍使用實習醫生，或讓其獨自處理病人，造成醫療糾紛。

1腔鏡室護士護理風險因素

1.1護士綜合素質不高

目前，越來越多新的醫療科技應用到了腔鏡室臨床護理當中，因此對護士的護理要求也越來越嚴格，隨著護士業務范圍的不斷擴展，護士的專業知識必須及時完善，護士的綜合素質也必須提高。護士在這種壓力之下護理技能卻越來越低，導致護理風險出現。腔鏡室疾病是比較復雜的，疾病涉及到的知識也比較多，如果護士專業知識比較匱乏的話，或者經驗不足的話，不僅會耽誤患者治理，還會造成自我感染。因此，護士如果不注重擴展知識面的話，就會引發一系列護理風險。

1.2患者體位擺放不合理問題

由于腔鏡手術技術性強，體位要求較特殊，正確的體位可充分暴露術野，便于手術操作，減少損傷，縮短手術時間，是手術室護士應掌握的一項護理技術。因此，在完成各類腔鏡手術時，體位的正確與否直接影響到手術的進展與成敗。由于手術時間相對較長，擺放不當易導致壓瘡等并發癥發生；長時間四肢外展或束帶壓迫致神經損傷或缺血等危險因素。全身麻醉后由于患者肌肉完全松弛，脊柱和肢體各大、小關節均處于無支撐無保護狀態，搬動患者時如果頸部保護不當,使頸椎過度扭轉、牽拉，可造成頸髓損傷甚至高位截癱等。

1.3其他護理風險因素

腔鏡室護理風險因素還包括以下內容：護理人員因為對醫療設備不熟悉，不會使用醫療設備或者操作不熟練，導致醫療操作無法正常完成，耽誤患者治療；護士沒有及時清理醫療垃圾，危害患者和家屬的身體健康；護理人員由于經驗不足，無法正確判斷患者的發病原因，導致患者治療時間被延長；護理人員沒有在規定時間內為患者分發藥品，耽誤患者的吃藥時間，沒有告訴患者禁食的重要性；護理人員護理意識不強、護理安全知識宣傳力度不足等。

摘要：為充分發揮社會實踐教育在開展立德樹人中的重要作用，文章以廣西醫科大學信息與管理學院為例，探討了結合專業特色及學生成長規律，利用社會實踐活動，充分調動整合實踐基地平臺，不斷創新育人載體，建立激勵機制，形成社會實踐育人合力，對學院社會實踐活動形式、內容與做法進行探討和分析，總結經驗和育人成效，以期為培養符合醫院要求的復合型人才提供一定幫助。

關鍵詞：社會實踐；專業優勢；育人模式；常態化平臺

社會實踐是培養當代大學生理論與實踐相結合，增長本領、磨煉意志、汲取能量的重要途徑。為此，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出，高校要加強實踐育人，在教學任務中提高實踐教學占比，將社會實踐育人的作用擺在人才培養的重要位置[1，2]。在全國高校思想政治工作會議強調指出，社會實踐是大學生的第二課堂[3，4]。為充分發揮社會實踐在培養全方面人才的作用，文章以筆者所在的廣西醫科大學信息與管理學院（以下簡稱學院）為研究范本，對依托專業背景的社會實踐育人模式進行探索。

一、學院社會實踐育人工作的開展

如何充分發揮社會實踐教育在立德樹人中的重要作用，讓學生真正做到認知與實踐相結合十分重要。學院高度重視社會實踐工作的育人功能，加強教育引導，堅持把實踐和志愿活動作為提升人才培養質量的重要渠道，積極探索常態化的實踐育人機制[5]。學院依托廣西區內23個社會實踐基地、創新創業聯合培養基地以及實習就業基地等平臺，堅持教育和社會實踐相結合，推進課堂與實踐緊密結合，積極整合資源，結合學院專業和學科特點，設計和延續傳承育人項目，鼓勵學生走出校園、走進基層，并且每年廣泛開展與學生所學專業相關、與就業相結合、與創新創業相結合的社會實踐活動，引導大學生積極參與實踐，以讓學生親身參與了解社會，了解國情，接受教育、增長才干，推進科教融合，從而引導大學生堅定理想信念，增強社會責任感[6]。

（一）打造暑期社會實踐常態化平臺，開展社會調查和志愿服務1.舉行座談交流，了解基層醫療機構發展建設組織學生在暑期組建團隊到廣西的基層醫院、貧困縣區和少數民族地區，開展醫院信息一體化建設調研座談，熟悉基層醫療衛生機構的功能定位和服務模式，對基層醫院信息化建設基本情況、信息部門人員配置以及績效管理、業務應用系統應用建設情況、信息安全建設情況、信息化未來發展規劃等情況進行詳細交流，了解基層醫院發展和信息化的建設情況以及當前基層醫療信息化發展面臨的瓶頸，參觀醫院病案室、信息科、遠程醫學中心等部門，學生經過一線了解交流，多走多看，了解各地基層醫療機構發展現狀，明確數字化醫療衛生基礎建設的重要性和必要性，調動學生對專業的認知和認可度，增強學習動力，提升學生的責任擔當意識。2.開展醫療信息化應用實地調研通過發放問卷和走訪病患及家屬等形式，針對群眾醫療基本知識、醫療信息化、信息安全等問題進行調查，了解基層群眾對醫療信息化的認識、對移動醫療知識的知曉情況及移動醫療服務的使用狀況，再結合他們的生活實際給予實際建議和指導，并向病患及家屬進行醫療信息化及信息安全知識普及，鼓勵更多居民多利用信息化手段享受方便、高效、價廉的基本醫療衛生服務。3.發揮專業優勢，開發健康知識宣傳平臺APP了解到目前基層地區群眾存在醫療基本知識薄弱、信息化應用能力偏低等問題，學院志愿者結合專業優勢，針對居民實際情況進行探討和分析，開發健康知識宣講APP，將健康知識進行普及宣傳，以視頻、圖片或者漫畫形式進行趣味化宣傳，搭建網絡健康知識宣傳平臺并進行普及推廣，受到當地群眾的歡迎。4.開展醫療健康知識普及和義診服務學院“翡翠絲帶”協會（乙肝防治宣傳）、急救協會、IT聯盟、信息安全協會等學生社團與所在地區居委會進行對接與志愿幫扶活動，利用自身專業背景優勢，走進基層和社區、養老機構等機構，為群眾開展衛生保健知識宣傳，普及宣傳慢性病預防知識和健康管理知識，宣傳《中國健康素養66條》；免費為群眾開展基本的義診健康服務，提供血壓檢測，以及乙肝治療咨詢等服務；急救隊向居民生動細致地講解溺水急救、心肺復蘇、海姆立克急救法的相關知識，演示具體操作方法，提升群眾自身的急救能力。

（二）落實人才培養方案，提升大學生就業能力人才培養方案是高等學校實現人才培養目標和質量要求的總體實施藍圖。人才培養方案的制定應遵循知識、能力、素質協調發展，突出實踐能力的原則。這就需要高校在青年學生的成長成才中積極搭建實踐平臺，拓展實踐形式，豐富實踐內容，著力發揮實踐育人功能。社會實踐教育與專業能力培養相結合不僅可以有效落實人才培養方案，服務大學生成長成才，還可以幫助大學生鞏固所學專業知識、吸收實踐新知識、增強專業技能水平、培養創新創造能力，為大學生的順利就業創業奠定扎實的實踐基礎。

摘要:就醫學生職業素養發展狀況進行問卷與訪談調查,結合相關文獻與調查結果進行分析研究,得出醫學生職業素養發展過程中在自我認知、專業知識與臨床技能掌握、醫德醫風和科學精神等方面的相關情況。同時,針對醫學生職業素養發展存在的問題,進行探討并提出建議。

關鍵詞:醫學生;職業素養發展狀況;對策建議

隨著社會的不斷發展,一方面,社會對醫務人員職業素養的要求不斷提高;另一方面,盡管醫療水平在不斷提高,但仍然無法滿足民眾的現實需求,由此而容易引發各種醫患矛盾。構建良好的醫患關系取決于眾多因素,其中醫務人員具備良好的職業素養非常重要。推及醫學教育,醫學生職業素養的發展是一個重要方面[1]。因此,本文以實施的大學生創新項目“醫學生職業素養發展狀況和對策的調研———以汕頭大學醫學院為例”為基礎,結合相關文獻分析,試圖梳理當前醫學生職業素養發展狀況并作出相應分析,提出有效建議。

1醫學生職業素養含義

學者們對職業素養內容闡釋側重點有所不同,一般認為職業素養是勞動者對職業社會了解與適應能力的一種綜合體現,其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。我國教育部和衛生部聯合出臺的《本科醫學教育標準—臨床醫學專業(試行)》認為,醫學生職業素養的培養應該達到醫務職業所要求的四個內容,包括珍視生命、具有責任感、正確觀念;尊重患者;與病人及其家屬相處時表現出該有的態度和同理心;承認和正確處理醫療過失[3]。課題小組綜合有關文獻[4-6],認為醫學生職業素養是醫學生為了適應醫療行業所需要具備的基礎知識和專業知識、臨床技能、人文關懷、團隊精神、敬業精神、人文素質和科學精神。

2醫學生職業素養發展現狀

為了解當前醫學生職業素養發展狀況,以便有針對性地幫助醫學生提高職業素養,同時為學校進行有關教學改革提供更多有效實證資料,課題組借助大學生創新訓練項目,根據上述職業素養內涵并參考有關文獻,設計問卷并進行效度信度的測試之后,以汕頭大學醫學院為例開展了有關實證調研。本次調查時間是2015年4~6月,調查對象是汕頭大學醫學院2014級、2013級和2012級在校醫學生與2010級、2011級臨床醫學專業見習生。共發放800份問卷,回收730份,有效問卷722份,有效率90.3%。另外,對20個見習生進行了實地訪談,錄音并整理訪談內容。經過梳理和綜合分析,同時結合有關研究文獻,獲得了醫學生職業素養發展的基本情況。