影視教學全文(5篇)

作者：董岑 單位：天津師范大學音樂與影視學院

構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺的措施

天津師范大學星空校園影社是一個新興的專業型社團，筆者將以該社團為例研究如何構建戲劇影視文學專業教學實踐平臺并找出針對戲劇影視文學專業學生開展專業教育、思想政治教育和人文素質教育的方法。學生社團是指由在校學生基于共同的興趣、愛好而自愿組成的在學校登記注冊，以實現成員的共同志愿為目的的，按照其章程開展活動的協會、學會、聯合會及學社等學生組織。學生社團有自發性、自主性的特點，符合青年學生注重個性和個人發展的價值取向，對大學生有強大的吸引力。學生社團是開展校園文化素質教育活動的主體，規范管理、加強指導，是學生社團工作創新發展的前提和保證，而專業化社團更是社團工作趨向更加正規更加健康的表現。專業型大學生社團是以傳播與專業相關的知識信息，結合有關課題、社會現實問題進行研討、交流并深入社會實際進行實踐探索為主要目標的學術活動型大學生組織，具有鮮明的與專業結合的學術研究特色。

當今高校大學生都是90后群體，對學生進行專業教育、思想政治教育和人文素質教育，應順應時代要求，把握學生特點，貼近學生實際，更好地運用好專業型社團這一有效載體，通過在工作中與學生的接觸和交流，逐漸了解到“90后”藝術類學生的性格特點和思想狀況。“90后”群體在自我認定、價值觀、消費觀等方面均表現出其獨特性，藝術類專業大學生更以其專業的特殊性和自身學科的影響力呈現出明顯的性格特征和獨特的心理傾向，主要表現為自我意識濃重而抗挫折能力弱及思想行為獨立而缺乏與人交往能力等。

星空校園影社成立于2009年9月，隸屬于天津師范大學音樂與影視學院，社團指導老師為音樂與影視學院戲劇影視文學專業教師以及學院分團委書記。它是天津師范大學為數不多的定位于戲劇、影視藝術的專業型社團，是由學院影視類專業學生特別是“90后”學生自主籌辦，并得到校社聯、學院社團部大力支持的影視文化專業社團。星空校園影社擁有自己的宣傳口號“璀璨星空，沒你不行”和精心設計的社團標志。其以“專業、交流、實踐、共享”為理念，直接服務于學院乃至全校相關藝術專業的課堂教育教學活動，為社團成員提供了課堂以外的藝術學習、實踐、交流機會。在影社的工作理念中，專業是第一位的，因為社團中的學生是基于對影視的愛好集結到一起進而開展各種研討和交流活動的，專業性是保持社團活力的必要條件。為了更好地促進社團發展，為成員提供更為優越的實踐、交流機會，影社創辦之初就與隸屬于星美傳媒的天津星美國際影城等業內多家專業機構達成合作意向。星空校園影社以先進的理念、專業的精神、貼心的服務為校園中所有熱愛戲劇影視藝術的同學搭建了專業交流的平臺，同時也在不斷超越自我、開拓創新，并以為成員提供形式多樣、內涵豐富、意義深遠的專業學習與藝術實踐機會而努力。影社下設秘書處、活動策劃部、活動執行部和攝制組四個主要部門，各部門分工細致、團結協作、責任到人，保證了影社舉辦的每次活動都能順利圓滿的舉行。據不完全統計，影社成立三年以來累計舉辦各類活動多達五十余次，學生通過專業的社團活動進一步鞏固和提高了自身的專業意識和人文素質。影社連續三年被評為校級五星級社團、新秀社團以及學院明星社團，有極強的活力與校園影響力。

戲劇影視文學專業的教學實踐立足于星空校園影社開展的活動，活動主要分為以下幾個方面：一是結合專業型社團的優勢，緊扣大學生“三觀”素質的培養，讓學生從經典歷史影片中汲取營養，在觀影方面注意選擇人文素養相關的片目，定期組織觀影活動，如觀看《建國大業》《建黨偉業》《人間童話》《和祖先一起唱歌》等影片，開闊學生眼界視野，提高其欣賞水平；二是專業教師與學生結對子，教師對學生進行專業指導，共同完成電視臺、電臺等媒體機構的劇本創作、拍攝等實際工作，如天津電視臺的《邊演邊看》《今日開庭》等節目腳本、劇本的創作等；三是加強學生人文情感熏陶與教育的同時，提高教學質量、提升學生素質并推進教學改革。結合專業優勢，舉辦系列講座與交流會，提高學生的專業熱情；積極搭建學生與電影制片、導演、演員等人的交流平臺，拉近師生與劇組主創的距離，提供面對面切磋的機會。如影社曾成功舉辦了《hello！樹先生》導演交流會，青年導演衛鐵和戲劇影視文學系的專業老師作為特邀主持來到現場。這部由韓杰執導、王寶強主演的電影曾在第14屆上海國際電影節上一舉斬獲了評委會大獎、最佳導演獎等大獎。影片觀看結束后，韓杰、衛鐵兩位導演愉快地與同學們進行了交流活動。同學們與導演就對電影的評價、今后的拍片設想等方面進行了深入的交流。導演還為同學們對做人、做電影提出了建議。此外，星空校園影社還成功舉辦了電影《藍色的七星湖》眾主創交流活動。《藍色的七星湖》導演齊為民、戲劇影視文學系主任、該劇編劇楊愛君老師、主演艾力江與同學們一起交流了這部兒童電影的創作過程和這部電影中許多不為人知的細節。同學們向導演提問關于本片的藝術總監、臺灣著名攝像師陳坤厚對整部影片的影響以及在編劇的過程中創作故事的啟示等專業性問題。影社想學生之所想，邀請的劇組和導演都是深受青年學生喜愛的年輕群體，這樣就為二者間的交流減少了障礙，豐富了交流內容；四是師生結合學校工作實際開展教學實踐活動。如專業教師指導學生與學校保衛處聯合拍攝制作《校園安全宣傳片》，與黨委宣傳部聯合拍攝制作《全國大學生運動會宣傳片》《雷鋒精神優秀踐行者事跡》等；五是開展專題活動。

如DV短片大賽、天津首屆青年電影節活動、天津電臺觀眾服務月活動等，通過大型活動拓展學生專業技能。戲劇影視文學專業的教學實踐活動將學生的專業學習與實踐緊密地結合起來，激發了學生進行深入研究和探討的熱情，在很大程度上培養了學生的專業意識，進而提升了學生的人文素養。

本文作者：顧宗華 單位：武漢警官職業學院

在當前的影視教學過程中，創設虛擬實驗情境的課件大都是利用flashmx軟件制作完成，并將其分為運動拍攝以及固定拍攝兩種形式。其中固定虛擬拍攝比較容易操作，首先通過矢量圖將現場拍攝的實際情景模擬展現出來，包括里面的人物動作以及攝像機的具體擺放位置，并將所有攝像機設置成為按鈕，然后再將已經拍攝完成的視頻材料通過超級鏈接連到已經設置完成的按鈕之上，這樣就算是完成了固定拍攝的實際虛擬實驗。不過在制作該課件過程中，經常容易碰到的問題是為了改善教學，一般情況下，在虛擬實驗之中都要求學生對其操作流程進行實時有效的反饋，但由于在影視教學過程中需要使用大量的視頻教材，這勢必會整個課件觀看速度造成一些負面影響。所以，為了有效的解決掉這個問題，當前在制作課件時，大都采用flv格式的視頻教材，這就在一定程度上確保了課件的自然順暢性。

而相比之下，要想實現運動拍攝的效果，其過程以及操作就會顯得較為復雜，需要學生依據它的實際變化而進行相應的鼠標跟隨，并將鼠標位置同圖片序列有機的綁定起來。

⑴創設一種合適的拍攝場景。通過使用計算機中的圖形功能，簡單的創設一個拍攝場景，并且包含人物的實際位置與動作、攝像機的具體擺放位置以及視頻框等內容。此外，還應依據一定標準將視頻框同攝像機位相對應起來。

⑵為按鈕添加一些相應的動作，并將操作效果實際模擬出來。首先要依據一定流程，來為鼠標制定一些跟隨效果，并將拍攝中攝像機位地變化情況模擬出來。其實際的操作方式可以簡單概括成為：將虛擬情境中的機位2改設成為影片元件，然后在為其添加一些特定的動作腳本，同時實現鼠標的有效跟隨。具體操作如下：

第一，當在操作過程中，完成“點擊”機位2之后，實施以下動作，amera2一mc．onPress=function()

第二，將機位2跟隨鼠標移動，并確保其在約束的范圍之內，同時也要有效的防止和避免鼠標滑出虛擬模擬的場景。

【摘要】目前，我國戲劇影視行業正處于快速發展階段，這使得各種戲劇影視類高校如雨后春筍般冒出，但實際上大部分高校只是為了自身利益，而沒有認真考慮學校對戲劇影視的教學研究。本文將從我國戲劇影視表演現狀出發，結合新時期的時代背景，提出一些具體的戲劇影視表演的教學策略——主要是以多元思維看其行業的發展教育。

【關鍵詞】新時期；戲劇影視表演；教學策略；多元思維

近年來，我國大量素人走紅變成明星，這也使得戲劇影視表演這一專業受到大多數人的追捧。因此，國內許多高校都紛紛開設戲劇影視表演學科。但隨著時代的不斷發展，不少高校的戲劇影視表演專業跟不上時展的步伐，還處于一個較為羸弱落后的階段，教學內容不完善、教學手段不成熟等問題層出不窮。所以，針對新時期我國戲劇影視表演的發展現狀做出相應的教學改進是十分有必要的[1]。

一、我國新時期戲劇影視表演的現狀

電視劇、電影、舞臺劇都是大眾生活中不可或缺的部分，不論在哪都可以看到用手機觀看節目的場面。但同時，為了滿足社會的大量需求，部分相關部門只追求速度與金錢，演員表演等專業技術不過硬、同時資質較好的表演學院的學生也只有很少的機會站上舞臺，出現在大眾面前。

二、多元思維的含義

如今多元思維普遍運用在各個領域，通俗來說，它指的是通過多種角度去看問題，包括從時間、空間等不同的因素進行考慮。曾有心理學家做過一個有趣的實驗——讓學生們畫出四棵樹，使它們每兩棵之間的距離都相等。當時基本上所有的學生都沒有得出答案——無論是正方形還是圓形等都不滿足條件。最后心理學家給出了答案——這四棵樹可以種在一座山上。顯而言之，如果不是在一個平面上，這個問題是可以很容易就得出答案的。但所有學生都按照固定的思維來解答這一問題，結果失敗了。

【摘要】本文以新時期戲劇影視表演教學探究為主要內容進行闡述，結合當下新時期戲劇影視表演教學現狀介紹和新時期戲劇影視表演教學對策，從注重文學修養作為教學基礎、開展綜合性教學匯報工作、自創散文表演這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強新時期下戲劇影視表演教學質量，旨在為相關研究提供參考。

【關鍵詞】新時期；戲劇影視表演；綜合性匯報；文學修養

現代社會經濟迅速發展，我國的藝術得以迅速發展，其中，戲劇影視表演屬于一門比較傳統古老的藝術，不但是我國傳統文化的主要組成，并且包含了很多優秀傳統文化內容。所以，現在國內出現很多繼承傳統藝術的戲劇影視表演教學專業，構建了專門教學體系，針對教學綱要設計的針對性教學內容，為我國培養更多戲劇影視表演人才，成為優秀文化的繼承者。

一、新時期戲劇影視表演教學現狀介紹

時代在不斷進步和發展，大眾的思想和觀念也發生了轉變，文化層次表現上需要不斷滿足市場需求，不過現在大眾對于社會存在的一些短小精悍文化藝術更加重視，藝術并不是社會上層人員關注的內容，也不再是限制在一個領域內。基于此種環境下，戲劇影視表演也要改變以往教學模式，不能再使用單一化教學手段開展教學，需要對技能等各方面技能進行傳播和講述，不過此種環境下培養的表演人才無法滿足時代具體需求，無法彰顯素質教育價值，所以還需要不斷提升技能培訓工作。文化市場需求隨著時代在變化，對藝術表演人員提出了更高的需求，院校開設戲劇影視表演專業課程，擴招各類表演人才，實際上戲劇影視表演專業學生在社會上就業存在一定難度，所以基于現在基本情況進行分析，很多學生畢業后無法從事相關職業，而使得機關、部隊和學校領域又急需這些藝術人才，從而使得表演人才市場供不應求。以教學實際情況分析，傳統戲劇影視表演教學采用單一化教學形式，無法滿足社會和工作需求，使得學生內心得不到滿足，所以學校需要針對教學形式做出改進，針對學生就業問題進行深度思考和分析，使得戲劇影視表演教學形式更加多樣，成為藝術市場發展人才的保障。

二、新時期戲劇影視表演教學對策

（一）注重文學修養作為教學基礎藝術類專業中很多學生比較注重藝術修養，不過在文化學習上不夠重視，很多教師并未注意到這一問題，特別是一些年輕教師，對于這一問題不夠重視，在實際教學上經常出現各種偏差。不過在藝術表演層次上，需要具備深厚藝術素質，才可以更好地適應社會生活，所以在戲劇影視表演教學中，教師要注重文學修養的融入，確保學生素質得以提升，在實際學習中素質的提升可以提高學生表演能力，使得學生表演出觸動觀眾情感和心靈的內容，保證表演的趣味性，吸引觀眾注意力，使得觀眾能夠在情境中受到感染，演員對環境、社會以及劇本也能夠有更加深刻的認識。所以在實際教學中，教師要注重文化修養層次上的教育和藝術表演內容結合，積極鼓勵學生懂得借助自我時間對文化作品進行欣賞和閱讀，可以閱讀一些中外經典名著內容，在不同時期對學生學習的文化知識進行檢查和分析，使得學生可以更好地掌握文學作品內容，保證學生通過大量閱讀不斷提升自我文化修養和素質[1]。

摘要：我國是一個歷史悠久的文明古國，在經濟和科技不斷發展的過程中，文化藝術也逐漸更新和完善，并在戲劇影視表演方面取得了更多的成果。在這一背景下，人們對戲劇影視表演的要求也越來越高，這也使得各影視學校在教學當中有了許多困難，只有不斷創新才能滿足這一藝術形式的可持續發展。本文從戲劇影視表演教學理念的更新、戲劇影視表演教學的新形勢以及戲劇影視表演教學的新方法這三個方面展開討論。

關鍵詞：新時期；戲劇影視表演；教學

在社會經濟不斷發展的背景之下，藝術與社會的繁榮是有著密切聯系的。戲劇是我國古老的藝術形式之一，對于文化的傳播有著極其重要的作用。與此同時，在多元化的社會，戲劇也增添了諸多元素，而且大眾也有機會參與其中，戲劇成為一種親民的表演藝術。另外，隨著互聯網的普及，人們能夠觀看戲劇的途徑也越來越多，相對來講，對于戲劇表演人才的需求量和素質要求也有所提升。目前，我國很多高校都開設了戲劇影視表演這門專業課程，主要的課程也是按照北京電影學院和中央戲劇學院的標準設置的。雖然這是一門綜合實踐性極強的學科，但是學生的專業走向并不相同，那么在新時期下如何根據學生的實際情況進行教學才是最有效的呢？

一、戲劇影視表演教學理念的更新

（一）深厚的文學修養是戲劇影視教學的基礎在高校的戲劇影視課堂教學中，大部分教師十分注重對學生的藝術傳授，卻忽略了學生文化基礎，這在戲劇學院是十分常見的。而且一部分年輕教師并沒有意識到這一問題，他們認為學生的戲劇天賦是本身就具備的，但是這些素養高的學生只是比別人的學習更加簡單，要想達到較高的表演藝術水平，還是需要學生后天的努力。而演員要想給觀眾帶來視覺和聽覺上的盛宴，不僅需要具備較高的文化素養，還要對戲劇的劇本、環境以及社會背景都有所了解，這樣才能在表演當中融入感情色彩。所以，在對學生進行教學的時候，教師應當跟上時展的步伐，使學生的戲劇影視表演理念得到及時更新，使理念與藝術實踐相結合。基于此，教師應當鼓勵學生多閱讀名著，使他們不斷積累知識點，這樣才能潛移默化地提升其文化內涵。[1]

（二）學生創造力的培養和挖掘是戲劇影視表演教學的關鍵從客觀的角度來看，演員就是創造藝術的人員，而戲劇影視表演能夠在很大程度上激發學生的創新能力，使他們能夠成功地對每一個人物進行塑造，使人物更加生動。演員的素養并不是非要根據劇本進行表演才能養成的，而是在于自身的生活經驗積累、文學素養的提高以及優秀的表演能力等，如果學生在這些方面存在不足之處，那么他們的表演勢必會缺少生動性。演員對人物的塑造需要凸顯其特點，那么戲劇影視演員就要具備特性。現在的戲劇影視導演在編輯和創造方面都把重心推向了演員的能力發揮，但是演員的能力畢竟是有限的，再加上教師培養的方向出現偏差，就會導致戲劇表演無法達到最佳效果。大部分戲劇專業的教師都實行單一的教學模式，長此以往，學生的綜合能力無法得到提升，這就需要教師從自身的問題考慮，注重對學生的創新能力培養，挖掘他們的潛在能力，這樣才能使學生得到全面發展。[2]

二、戲劇影視表演教學的新形勢