專題檔案全文(5篇)

摘要：作為影視類編研產品的檔案專題片是指帶有檔案編研主體意識的，基于檔案主體材料進行編輯、整理、分析、評論等前期加工和拍攝、剪輯、效果等后期制作的，以影視載體呈現的，本身具有文獻價值的影片。

關鍵詞：檔案編研；文獻紀錄片；檔案專題片

1關于文獻紀錄片

目前國內被視為影視類的檔案編研產品以黨史、近現代史、名人傳記等為主，如國家檔案局組織拍攝制作的《中國共產黨歷史檔案》（90集）、《開天辟地90年》（30集）等，中央文獻研究室編制的《中國道路》《信仰——我們的故事》《情系長江：老一輩無產階級革命家與武漢》《旗幟》等。這類影片在類型上被歸類為“文獻紀錄片”。文獻紀錄片是一個獨具中國特色的紀錄片類型，國際上則沒有一個通用的定義。紀錄片英文為Documentary，本身就帶有檔案、文獻、文件、文檔的意義，從詞根上看，其定義涵蓋歷史的、現行的檔案和文件（素材），是“一種用紀錄片的影像介入歷史事件，最終成為一種見證歷史事件的選擇與方式”。[1]在國內，文獻紀錄片又被進一步細分為：歷史文獻紀錄片、理論文獻片、匯編紀錄片。[2]

1.1歷史文獻紀錄片。

狹義上的“文獻紀錄片”等同于“歷史文獻紀錄片”，“所謂文獻紀錄片，是指圍繞特定目標和主題，利用實物性歷史文獻（包括以前拍攝的影音資料、搜集的檔案文獻等）、實地拍攝的空鏡頭（歷史遺址、人文地理和自然生態等）、再生性影像（計算機技術復原和再現的歷史場景）或當事人的口述材料編輯而成的具有較高文獻價值的紀錄片。”[3]此定義表明：紀錄片的素材主要來源于文獻；紀錄片本身具有文獻價值。這就意味著，文獻紀錄片在敘述和邏輯上要求嚴肅且嚴謹，無論采用什么樣的編纂、剪輯、配音技術和音樂渲染技巧，文獻紀錄片的首要價值在于“文獻”二字。

1.2理論文獻片。

摘要：高校手札檔案專題數據庫的建立，從檔案的管理利用角度能推動高校檔案信息管理與服務水平，打造高校專題檔案管理特色；從學術角度則能推動檔案學、史學等多學科的交叉融合研究。高校在構建手札檔案專題數據庫的途徑和方向上，基礎是內部的建設過程，歸途則是與其他館藏地手札檔案資源的聯合共享。

關鍵詞：高校；手札檔案；專題數據庫；途徑

高校館藏手札區別于一般公文函件，是書寫者手寫給某一特定對象，用于討論、暄問、告知、商議或傳遞情意等的信息內容。建立手札檔案專題數據庫，是高校在館藏基礎上整合信息資源，開發、利用特色檔案的途徑，也是在大數據時代背景下推動高校檔案學與其他學科交叉融合研究的重要手段。

1高校手札檔案專題數據庫創建意義

手札真實記錄了校史人物和事件對學校和地區發展所產生的影響，這類影響涵蓋教育、經濟、政治、文化、社會生活等各方各面，映現著中國社會的發展足跡。因此，高校手札檔案專題數據庫的建立具有多方面的意義。

1.1更新高校檔案管理方式

對于檔案利用來說，手札檔案在高校館藏數據庫的分類中，較多散見、雜糅在歷史檔案類別下。高校對手札檔案未進行有效歸類建檔，整體上對其關注和利用度不高。如果清理這部分史跡，可發現其巨大的檔案學價值和史學價值。在四川大學江姐紀念館建設過程中，保存于重慶市三峽博物館的江姐寫給譚竹安的絕筆書信，就成為最能展現江姐個人生平、革命情操及紀念館特色的內容。前來參觀的游客也無不為之動容，通過書信強烈感受到革命者英勇無畏的精神。在信息時代背景下，全面整合高校手札檔案信息資源，創建手札檔案專題數據庫，能推動高校檔案館藏結構的優化，從接收、整理和分類等實踐環節促進檔案管理和服務方式的更新。同時可以有效關聯和對接社會需求，全面滿足用戶的個性化需求。

摘要：隨著教學改革的不斷深入，高校數字化校園建設的步伐加快，檔案管理的交互式服務是高校智庫建設中的重要組成部分。本文將圍繞高校智庫檔案管理工作的重要性進行闡述，研究高校智庫建設中檔案管理的交互式服務理念，詳細分析高校智庫建設中檔案管理的交互式服務設計流程，注重高校智庫建設中檔案管理的交互式服務，旨在促進高校智庫建設順利進行。

關鍵詞：高校智庫建設；檔案管理；交互式服務分析

一、高校智庫檔案管理工作的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，當前的高校智庫涉及范圍較廣，為了適應社會發展的實際需要，將逐步擴大高校的智庫比例。如今發達國家紛紛注重高校的智庫建設，并得到了社會的廣泛認可。我國在高校智庫建設過程中，根據高校發展的實際情況對高校智庫建設的條件進行分析，并將社會上優秀的專家資源以及社科力量有效地集中在高校的智庫建設中。高校智庫檔案管理工作一定程度上有利于為決策咨詢行業的健康發展奠定基礎，通過在高校成立智庫的形式成為當前社會關注的重點。同時，在高校智庫建設的環節中，可以有效地促進社會經濟的健康發展，為現實的戰略研究工作提供理論依據，對社會輿論進行積極的引導。在實際的操作過程中，高校智庫檔案管理工作的重要性已經得到了社會的廣泛關注。當前工作的重點是要根據社會發展的實際情況出發，逐步完善高校的智庫組織形式，注重建設高智庫結構的合理性；在此建設過程中，注重發揮創新性思維，從而有效實現高校智庫的全方位發展。高校智庫建設的關鍵是人才的培養，當前高校智庫建設對相關學者的專業知識技能水平要求較高，在高校智庫建設的前期準備階段，要制定長期的人才培養計劃，為建立專業的人才咨政研究團隊奠定基礎。在實際的高校智庫建設環節中，要安排相關的專家學者及時學習先進的高校智庫建設經驗，并將高校智庫建設的核心進行科學的分析，一定程度上能夠提升高校智庫整體建設水平。

二、高校智庫建設中檔案管理的交互式服務理念研究

注重高校智庫建設中檔案管理的交互式服務理念的研究力度。交互式服務理念是根據不同用戶的實際需求，在交互的環節中，依托相關服務平臺的優勢與用戶進行及時的交互，有利于為不同的用戶提供個性化的需要。當前的高校智庫建設中的檔案管理的交互式服務理念，要始終堅持以用戶的需求為出發點，根據用戶的真實需求加強與用戶之間的交流，用戶在交互環節中可以針對在實際交互中存在的問題進行及時的反饋，有利于管理人員準確地對用戶反饋結果進行修護。注重拉近與用戶的距離，在交互式服務時，堅持公平互信的原則，有利于建設健康舒適的交互式服務環境，一定程度上推動了高校智庫建設步伐。為了適應社會發展的實際需要，教育部對《計劃》進行及時的完善，在《計劃》中，對高校智庫建設目標進行規劃，并逐步優化檔案管理機構的職責權限，在實際的高校智庫建設過程中，注重尊重用戶的個性化差異，使用戶的實際需求與交互式服務理念有效地融合。例如：山西省將完善交互式服務理念作為高校智庫建設中檔案管理工作的重點，并根據交互式服務的總體建設思路注重挖掘高校智庫建設研究項目，安排相關的管理人員及時做好市場調查工作，充分發揮社會優秀信息資源的優勢，助推高校智庫建設步伐。當前的高校數據信息資源較為豐富，不同學科背景對高校智庫研究工作的影響不同，在實際的設計過程中，通過構建專題數據庫的形式進行高校智庫數據庫成果的，并及時與相關的用戶進行溝通、接受反饋，從而實現交互服務的功能優勢。

三、高校智庫建設中檔案管理的交互式服務設計流程

數字檔案館建設環境下不僅要加強館藏實體檔案的數字化，更要注重提升檔案信息服務的深度，本文介紹了基于知識管理的數字檔案館信息服務的特點，分析了其服務類型與模式，最后提出了基于知識管理的數字檔案館服務體系建設策略。

一、基于知識管理的數字檔案館信息服務特點

（1）“以人為本”，以服務用戶為中心知識服務是滿足用戶知識需求的信息活動,要以用戶為中心,以滿足用戶的知識需求為追求是知識服務的根本原則。數字檔案館的一切服務要以用戶為中心,以滿足用戶的知識需求為出發點,根據用戶實際需求搜集選擇各種檔案信息,為用戶的檔案信息需求提供索引指南。因此，數字檔案館知識服務一切都要以用戶為核心，制定相關的制度和服務策略。(2)注重發現“檔案隱性知識”，提升檔案潛在價值數字環境下用戶所需信息中所隱含的潛在知識內容對檔案知識服務來說是非常重要的，通過分析用戶提出的問題,再根據集成現有或歷史數據發現并找出有價值的檔案信息,對這類信息進行分類、組織與加工,分析各類信息內容結構間隱含的知識鏈,最終找到與用戶需求相吻合的檔案信息,并對外提供利用。(3)以“服務創新”為根本目標知識創新是數字檔案館服務的潛在動力,因此數字檔案館知識服務的本質特征就是創新。這一方面需要根據用戶需求,不斷收集提供相關檔案信息,在解決問題的過程中,不斷發現新知識；另一方面,檔案工作人員對知識進行加工整理、分類與重組,使得這些檔案信息變得更加有條理性、針對性，進而使用新方法新方式將這些檔案信息對外提供利用。(4)強調“服務內容個性化”傳統的檔案服務模式太過單一，無法解決利用者的實際要求或深層次的檔案信息需求，而基于知識的服務則以用戶角度出發,根據用戶的實際需求為其提供一對一的實際問題的解決途徑。(5)基于檔案資源的“綜合集成”數字檔案館背景下的知識服務是要將各類資源(硬件資源、人力資源、信息資源和技術資源)有機結合起來,發揮數字檔案館在人力和智力、信息與技術等資源方面的整合優勢?！熬C合集成”的檔案資源將基于開放式的對外服務模式,并提供多元化的知識服務。

二、基于知識管理的數字檔案館服務類型與模式

數字檔案館資源利用服務方式是多元化的，主要包括基于門戶網站的檔案服務利用方式，基于檔案信息利用平臺的自助式方式，基于現代通訊手段的檔案信息咨詢服務方式，基于電子閱覽室和傳統查閱室的本地服務方式等等。

1、高校基于知識管理的檔案信息資源服務方式可以歸納為以下幾類：

（1）條件性、自助式服務高校存在的最普通的檔案查詢服務。用戶可以依據自己的不同權限查詢本單位歷年歸檔的檔案，還能查詢開放的數字化檔案信息全文。實現廣大教師員工足不出戶就可以查閱到開放檔案目錄及數字化掃描全文。同時還提供在線預約、電話、電子郵件等條件性的檔案服務。（2）及時性、瀏覽式服務針對廣大一般不了解館藏，但又有利用需要的普通用戶。根據用戶需求，按檔案專題分類，進行自動化組織，形成專題匯編等深層次的檔案信息產品。通過網站等多樣化形式的展示，比如很多高校在檔案網站上設有畢業照、專題匯編、干部任免、教學獎、管理獎、科研獎等專題欄目。（3）科研性、推送式服務對檔案查詢有一定要求的學校科研人員。檔案工作人員通過編研陳展平臺，組織用戶感興趣的檔案信息，按照專題深層次研究為基礎，挖掘館藏相關信息，提供深層次的檔案信息，例如檔案網站推出的專題匯編服務。（4）涉民檔案服務主要針對廣大學生群體。歷屆畢業生可通過檔案網站提交學位學歷認證的申請，上傳相關的證件，并經審核通過后予以辦理，大大方便了用戶。（5）陳展性檔案服務陳展性服務是以檔案數字化成果為基礎，圍繞大學文化建設等學校中心工作，利用豐富的檔案信息資源，以專題展覽形式，舉辦主題明確的網上展覽，開展宣傳教育工作。

小學生是祖國的未來，無論是從檔案工作者視角來說，還是從教育工作者的角度來說，適時開展一定的檔案意識啟蒙教育是極其必要的，這對于提高全社會的檔案意識，厚植下一代人文素養有著重要的意義。學校是對學生進行教育培養的主陣地，對小學生進行必要的檔案啟蒙教育離不開學校的支持和推動。各級綜合檔案館，作為檔案事業的主體，是檔案法規定的“加強檔案宣傳教育，增強全社會檔案意識”的承接主體，承擔著“存史、資政、育人”的職責。學校和檔案館雙方應主動加強溝通協調，積極進行需求對接，基于小學生的年齡、心理特點對其進行必要的檔案啟蒙教育。

一、加強溝通協調，構建好雙邊合作機制

（一）要搭建起必要的聯絡橋梁

檔案館可借檔案宣傳進校園、業務指導等契機，積極與學校進行溝通交流，了解學校、小學生在檔案意識啟蒙教育方面的現實需求和有關想法。聯絡的橋梁一經搭建，合作的意愿一經激活，后續的檔案意識啟蒙教育合作便會在雙方的推動下不斷走向縱深，成熟的想法和有益的合作必然會越來越多，其社會效益亦必會日益凸顯。近年來，淄博市檔案館立足館藏籌辦的《清代、民國教育檔案資料展覽》等展覽，編輯出版的《淄博記憶·教育篇》等書籍，策劃開展的“紅領巾走進檔案館”等活動就是很好的范例。

（二）要積極構建常態化的校館對接機制

校館合作開展小學生檔案意識啟蒙教育是“雙贏”的。就具體實踐來看，學校有開展特色教育活動現實需求，檔案館有做好檔案宣傳教育的職責，這種需求和職責之契合很多時候缺少的僅是一種對接。作為學?？梢苑e極主動與檔案館進行對接溝通，介紹自己需求和想法。檔案館可以通過到校走訪、調查問卷、日常業務指導等方式及時了解學校需求，積極主動回應學校的需求，按照學校的想法高質量地開發好面向小學生的檔案知識專題講座、小學生喜聞樂見的檔案展覽、為小學生舉辦專題檔案館開放活動等。近年來，淄博市中心城區部分小學與市區檔案館聯合開展的“‘夢想檔案’寄存檔案館”，《紀念改革開放40周年“檔案見證改革開放”專題展覽》《慶祝中華人民共和國成立70周年檔案圖片展》等展覽的校園巡展等特色教育活動等，取得很好的教育效果。隨著活動的開展，學校與檔案館之間，逐步建立起常態化的對接機制，為更好更深入開展小學生檔案意識啟蒙教育打下堅實基礎。

（三）積極探索必要的激勵機制